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小学语文作文创新教学的方法探究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：赖丰坚

[导读] 在小学语文教学中，很多学生对写作没有兴趣，其实是学生平时的积累过少，写作文时找不到素材，即便写出来的文章也存在言辞干瘪、远离实际的问题。一直以来，我们都只关注教师怎样去教学生，而没有关注处于小学阶段的学生喜欢写些什么，喜欢教师用什么方式上作文课，教师往往都是按照自己的想法来开展教学活动，这就导致很多学生失去了作文学习的兴趣。语文新《课标》明确提出，小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活，让学生乐

赖丰坚岑溪市梨木镇高围小学
【摘要】在小学语文教学中，很多学生对写作没有兴趣，其实是学生平时的积累过少，写作文时找不到素材，即便写出来的文章也存在言辞干瘪、远离实际的问题。一直以来，我们都只关注教师怎样去教学生，而没有关注处于小学阶段的学生喜欢写些什么，喜欢教师用什么方式上作文课，教师往往都是按照自己的想法来开展教学活动，这就导致很多学生失去了作文学习的兴趣。语文新《课标》明确提出，小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活，让学生乐于表达，同时注重引导他们关注生活，在写作中表现出真情实感。因此，在小学阶段的作文教学中，教师必须做到教学要贴近学生的生活，让学生在作文中写出自己的真实思想，让学生以我手写我心。
【关键词】小学语文；作文教学；探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-077-01

        1 在作文教学中要与日常生活结合
        作文，顾名思义就是将每一个字、每一句话联系起来，然后组建成一篇文章。就这篇文章而言，它可以是描写的一处风景一个人物、一件趣事或者是一个故事。总之，从字面中可以让人感受到一个整体，而不是单独的字句或者话语。就小学语文作文而言，它的要求相对来说就比较简单，但是对于刚刚接触到作文课的学生们来说这并不是一件容易的事。首先就是选择作文材料的问题。对于小学生们来说，什么是写作材料，什么样的写作材料才是最适当的？这些都需要教师们去讲解明白，而处理这个问题做好的方法就是结合日常生活。就目前学生们的写作情况而言，最明显的错误就是情感不真实，写作不流畅。而导致这种错误出现的本质的原因就是材料选择。教育学生们选择合适的材料，教育学生们收集写作材料，这就需要结合日常生活。让学生们回归生活，重视生活，发现生活因而日记也就成为了写作练习最好的伴侣。但是由于小学生们的不理解和教师们的高要求，导致小学生们对日记有着差异的看法。小学生们对待日记就像是对待任务，他们只是想去完成仅此而已。因而即使是在日记中也出现过学生们生活雷同的现象。在让学生们写日记之前，教师们应该向学生们讲解日记就是记录生活的点滴。今天发生的有趣的事，关于自己情感的一点小想法，或者是生活中的小发现，又或者是写某一个小伙伴这些完全可以，不要去约束学生们日记的选择，不要去限定他们的字数，让他们自由发挥，只要是他们愿意，只要是他们的生活，那么写日记的目的也就达到了。日记中的生活，生活中的趣事，趣事中的情感，这些都将可能是未来某一次写作文时的材料。其实写作材料很简单，就需要学生们抓住生活，因而教学时教师们应该让作文与日常生活结合。
        2 作文教学中要动静结合
        作文，需要一个安静的空间，需要一个清净的心境，需要一个冷静的头脑，然后才能更好地完成一次写作。

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但是对于这些活泼可爱、天性未泯的小学生们来说，我觉得动静结合的作文课更适合他们。动态的教学能够吸引学生们的眼球和注意力，静态的教学能够让学生们有充足的时间回味、理解，这样动静结合的教学才能最大限度地发挥教师们教学的优势。学生们在写作文时才有切身体会的感觉，才能使作文有真实感。这就达到作文所要求的真情实感。除了这样的动静结合，教师们还应可以重视口头作文这个方面。其实，作文并不是只有在作文课时才学习，在平时的课堂上我们也可以进行作文的锻炼，这就是我所提倡的口头作文训练。作文是静态产物，作文锻炼的是学生们的笔下功夫。口头作文在学生们组织思想的同时，在一定程度上也锻炼了学生们的语言表达能力和胆量。因而，在平时的课堂上我会突然就某一个话题让学生们准备一段小演讲。即使学生们有点生疏和胆怯，但是鼓励、表扬会让学生们感受到力量，最终他们也乐在其中了。这就是作文教学的动静结合，或许教师们还需要适应，或许学生们也还需要适应，但我相信这样的教学会取得更好的教学效果。
        3 作文教学中要图文并茂
        小学作文是丰富多彩的，是符合小学生们的发展的。就作文要求而言，基本上是要求写记叙文，一个人，或者是一件事，当然还有常见的根据所给的图画写出作文。这就是我将要提到的图文并茂。根据所给的图画，将它们合理地联系起来，然后写一篇作文。对于初次接触到这种类型作文的学生们来说可能会有些难度。面对图片，学生们可以描述出其中的内容，但是怎样将每一张图片内容都联系起来，怎样写出一个完整的故事，这就需要教师们的教学。其实这样的作文题目不仅仅是为了锻炼学生们的写作能力，在一定的程度上也锻炼了学生们的想象力。根据图画内容写出作文，学生们既要看到图画上的内容，又要想象到还未描述的细节，这样才能让这篇作文更为完整、动人。因此，在进行这种类型作文的教学时，教师们更应该提倡学生们发挥各自的想象力。有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每一个学生都是自己的哈姆雷特。他们的想象力是无穷尽的，是美妙的，是独特的。因而，教师们应该给每一个学生思想自由，让他们发挥自己独特的想象，写出他们自己的思想和情感。教师们不能左右学生们的思想，我们只能将学生们的思想引向一个正确的方向。
        总之，作文虽然是存在于小学语文教学中的一个篇章，但是它也广泛存在我们的生活中。通过学习作文，学生们可以记录生活的点点滴滴，也可以写下成长的方方面面。小学语文作文看似简单，其实不易。希望在作文教学中，学生们能够讲述自己的故事，展示自己的生活，表达自己的情感，阐述自己的思想。即使教学的是相同的写作手法，但是希望学生们展示的是不一样的作品。我相信，凭着这份真诚与努力，我们会与学生们的写作水平共同进步！
参考文献
[1]张彩茹.小学语文课中作文教学方法的探究[J].散文百家:下,2015(8):21.
[2]曾庆华.小学语文创新作文教学初探[J].小作家选刊:教学交流,2011(2):104.
[3]翁云.让学生奔向阅读的阳光彼岸——小学生课内外阅读有效链接的策略探究[J].新作文:小学作文创新教学,2015(7).