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浅谈小学生语文的朗读指导

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：张瑞兰

[导读] 对于语文学科来说，朗读是学习语文的第一步，尤其是在小学语文中，由于学生对于内容的理解能力较差，因此仅仅通过默读的形式很难实现正确的朗读效果，这就需要教师引导学生在正确的方法下开展朗读工作，通过朗读更好的提高小学生对于语文学习的效果与质量。在传统的朗读教学中，学生只是简单的开展朗读工作，很少实现朗读的高效，只是简单地从字的方面开展朗读。而在理解文本的基础上，学生则需要开展多样化的朗读形式，掌握正确的

张瑞兰陕西省安康市汉滨区果园小学
【摘要】对于语文学科来说，朗读是学习语文的第一步，尤其是在小学语文中，由于学生对于内容的理解能力较差，因此仅仅通过默读的形式很难实现正确的朗读效果，这就需要教师引导学生在正确的方法下开展朗读工作，通过朗读更好的提高小学生对于语文学习的效果与质量。在传统的朗读教学中，学生只是简单的开展朗读工作，很少实现朗读的高效，只是简单地从字的方面开展朗读。而在理解文本的基础上，学生则需要开展多样化的朗读形式，掌握正确的朗读技巧，进而有效的提高学生的朗读质量与对语文学习的把握效果。本文针对小学生语文的朗读教学开展研究讨论，着重从四个方面对朗读教学的流程与方法进行指导分析，旨在为小学语文教育工作者提供更多可供参考的理论建议。
【关键词】小学语文；朗读指导；指导策略；朗读技巧
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-073-01

        引言
        朗读是小学语文教学中的重要方法与重要内容，学生通过朗读可以有效地提高语文学习的质量与效果，通过开展朗读工作可以更好的提高朗读的有效性，增强学生对于语文内容的理解，提高学生的语文基础。教师在开展朗读教学工作时应当把握住教学的方法与策略，主要从朗读的基础、朗读的灵魂、朗读的催化剂以及朗读的妙处四个方面入手开展分析，更好的开展朗读工作，指导学生正确的进行朗读学习，优化学生的语文学习效果与质量。
        一、正确的朗读是朗读的基础
        首先，正确的朗读是朗读教学中的基础，学生只有读的正确，才能有效的开展下面的语文学习工作。朗读是我们进行语文学习的基本方法，就小学生而言，让小学生读得流利与正确，并且有感情地朗读，这是语文课文学习的重要内容。首先，小学生在朗读的时候能够使用标准的普通话，将字音读准确，不出现重复与读错等情况，这也是进行朗读的最基础的要求。因此，语文教师在指导小学生进行朗读的时候，应该要求小学生发音准确与响亮，尤其对于多音字，应该根据字义进行准确的阅读。其次，进行流利朗读，这是朗读的客观要求，主要是在能够正确朗读的前提下，使朗读更加通顺、流畅，不出现顿读的情况，其要求朗读的语气连贯，速度适当。
        二、理解文本内容是朗读的灵魂
        其次，朗读的过程中教师应当引导学生一边朗读，一边进行对文本的理解，只有有效的理解了文本，才能真正掌握朗读的灵魂。有感情地读是朗读的最高标准，也就是在流利、正确进行朗读的前提下展开传神的朗读，帮助学生融入到文本，最大程度地接近作者想要表达的情感，继而展现出语文课文的实质。首先，阅读课文，要感知整体。在最开始阅读课文的时候，语文教师应该让小学生说出课文所讲的内容，因为小学生的注意力容易分散，所以语文教师应该与实际生活进行结合，提出相应的问题。例如，在《猫》一课中，教师最开始设置的问题应该是：（1）一边阅读课文，一边画出自己不理解的词。

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（2）你喜爱猫吗？猫的习性都有什么？经过最开始的阅读，引导小学生对课文的内容进行整体感知，建立初始印象。其次，对语文课文进行细读。在小学语文课文教学的过程中，应该引导小学生由语言文字出发，抓住可以对情意进行表达的语句，仔细地进行品味，这样小学生在品味词语的时候，也可以体会作者的感情。最后，熟读课文，将感悟和朗读之间进行有效融合。语文教师在要求学生有感情朗读的时候，可以让小学生在脑海中进行画面的描绘，进而更加深入地理解课文的内容。
        三、多样化的朗读形式是提高学生朗读兴趣的催化剂
        另外，在朗读教学中，教师应当注重提高学生的朗读兴趣，教会学生采用多样化的朗读形式。为了强化对小学生的朗读指导，激发小学生朗读的兴趣与热情，让朗读为语文教学服务，语文教师可以利用多样性的朗读办法，展开朗读方面的练习。首先，进行范读。在实际教学的过程中，语文教师的范读非常重要，教师应该对课本的内容进行掌握，有效提升自身的朗读能力，教师进行朗读会对小学生产生感染，让小学生自然地进入到语文课文的情景中，然后情不自禁地进行朗读，这是教师进行范读的关键所在。其次，进行分角色朗读扮演。在小学语文教学中，对于那些故事性、感染力比较强的语文课文，可以使用分角色朗读的办法，小学生在角色扮演的过程中能够很快进入到情景中，并且有感情地进行朗读。再次，利用配乐进行朗读。音乐具备自身独特性的旋律，能够感染听众，进而彰显出艺术的魅力，小学生在朗读的时候配上音乐，一方面具备十分优美的旋律，另一方面也具备十分美好的意境。
        四、有效的朗读技巧指导是朗读的妙处
        纯靠技巧进行朗读就像是失去生命力的假读一样，小学生进行这样的练习会让朗读变得程式化，而科学合理的技巧指导能够产生锦上添花的成效。首先，发音的时候应该进行运气，语文教师在指导小学生朗读的时候，应该让小学生合理用气，此气主要来自于小腹，这样朗读的时候便会让声音更加浑厚。其次，在朗读的过程中，停顿与轻重都应该合理、准确，例如，在《丰碑》一课中，有几个词语，深深、久久地、缓缓地，可增强声音的强度，也可以轻拖一些，这样成效便会更好。
        结论：总而言之，小学教师在开展朗读教学工作时应当注重策略与方法，首先应当引导学生读的正确，进而引导学生充分理解文本，激发学生采用多样性的阅读形式，教给学生正确的朗读技巧，刚好提高学生的朗读效果，使学生通过朗读更多的得到语文学习上的提高与进步。
参考文献：
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[4]曾建琼.浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略[A]..教育理论研究（第四辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
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