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提高小学数学课堂教学有效性的思考马敏

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：马敏

[导读] 在新课改下，提高小学数学课堂教学的有效性对培养学生对小学数学的兴趣十分重要，小学数学的学习是学生学习数学最重要的开始，现在家长大都更重视学生的学习成绩的高低，许多老师也一味地灌输学生课本知识，从而忽略了小学数学课堂的趣味性。以学生发展为本，构建快乐的数学课堂教学，不仅能够培养学生学习小学数学的兴趣，而且能够使学生更容易接受数学教学知识，加入有趣的内容，从而使得学生更好的理解并将课堂所授内容应用于实

马敏   四川省金川县卡拉脚乡中心校 624100
摘要:在新课改下，提高小学数学课堂教学的有效性对培养学生对小学数学的兴趣十分重要，小学数学的学习是学生学习数学最重要的开始，现在家长大都更重视学生的学习成绩的高低，许多老师也一味地灌输学生课本知识，从而忽略了小学数学课堂的趣味性。以学生发展为本，构建快乐的数学课堂教学，不仅能够培养学生学习小学数学的兴趣，而且能够使学生更容易接受数学教学知识，加入有趣的内容，从而使得学生更好的理解并将课堂所授内容应用于实际。所以，以学生发展为本，提高小学数学课堂教学的有效性是现代教育体系中不可缺少的内容。本文着重分析现在小学数学课堂存在的问题，之后提出相应的解决方法。
关键词：小学数学课堂效率有效性
        一．小学数学课堂普遍存在的问题
        在传统小学数学教学体系中，老师往往会在制定学习任务时，将书本知识的讲授视为重点，以古板的灌输方式对学生讲述，学生不仅不能够接受知识，反而会失去对数学知识的学习兴趣，从而使成绩下降。针对小学数学的教学，我们秉着以学生为中心确立教学目标为本，把学生视为教学的中心，注重培养学生对于数学的兴趣爱好。传统的数学教学课堂，老师对于授课的新颖性并不能够很好地掌握，有些学生比较难接受的课堂内容，或者创新性的课堂内容，老师并不能够根据学生的心理接受能力进行调整，还是会按照传统的授课方式。这样，学生对于新知识的概念等内容就会模糊不清。另外，有的老师并不会及时关注到学生的心理状态，学习过程中，学生心理可能随时出现各种各样的变化，老师应该及时注意学生的心理状态的变化。
        二．提高小学数学课堂教学有效性
        （一）确立准确的教学目标
        小学数学教师在确立教学目标时，不一定要将课本的知识全都灌输给学生，而应当要以学生为中心，注重培养学生对于数学学习的兴趣爱好。以课程标准为依据，结合学生的实际情况，综合学生的学习基础，每个学生的自身特点，学生的吸收知识、理解知识的能力等因素，变化教师的讲授方式，情与景相结合。同时给学生留出独立思考的时间。使得学生在接受数学课堂的内容的同时，将课堂所学内容转化为自己的知识。老师在确立教学目标时，应该注重怎样设置问题会引发学生的好奇心，注重培养学生自我思考问题的能力。同时也要注重授课方式，授课语言速度是否有助于引导学生。新课改下，教学大纲更多的要求小学阶段的学生能够体验学习本身的乐趣，在快乐中进行学习，而不是着重于课本知识的学习。
        （二）引发学生对数学的兴趣
        我们常说，兴趣是学生最好的老师。许多中学老师会在数学课堂上创立快乐的教学情景，吸引学生的注意力。小学是学生接受义务教育的第一个阶段。很多学生从幼儿园到小学生活需要一个过渡期。这就需要老师在观察孩子的心理状态。

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有的学生可能对数学课堂并不是十分感兴趣，甚至有排斥的心里。这就需要老师的积极引导。在培养学生对于数学的兴趣爱好时，老师可以利用多媒体创立教学情境，让学生自己思考教学课程接下来会涉及到的教学问题，给与学生独立思考的时间。比如在讲授关于加减法的数学课堂内容，老师可以利用多媒体让学生体验数字的神奇之处，数字之间奇妙的关系，从而引发学生对于课堂知识的好奇心，激发学生对于小学数学课堂的兴趣。
        （三）引发学生的创造意识
        创造意识在学生学习数学的过程中是十分重要的。老师们在讲授课堂学习时面对的学生个体肯定是不一样的，有性格活泼好动的学生，有性格内向不善言辞的学生，教师应该注重每一个学生的掌握知识的程度，及时关心那些不常发言，有疑问不敢提问的同学，要主动和学生沟通，了解学生的疑问点，及时为学生解决困惑。同时也要在制定教学目标时根据每一个学生的不同，因材施教，为每一个同学制定专属计划，对于没有信心的同学，要多鼓励。切不能因为他们提出的问题没有价值，或者在大部分同学理解的情况下，而拒绝回答同学的问题。维护他们的自尊心，教师对于学生的爱护和关心，就是对学生“乐学精神”的最大的帮助和鼓励。这样学生才会更加愿意接受老师传授的知识，积极地参与到小学数学的课堂中，体会学习的快乐，敢于提问，从而培养学生的创造意识。
        （四）提升老师自身人格魅力
        小学老师要积极引导学生学习数学知识，其中教师的人格魅力也对学生的学习产生极大的影响。作为小学教师，幽默是十分重要的人格魅力。幽默是一种艺术，有幽默感的人能够给他人带来快乐，从而拉近人与人之间的距离，让人们更好的交流。在教学中，幽默感更是一种力量，这种力量极大的拉动老师与学生的距离，使学生对老师倍感亲切，学生在上数学课程时，能够被老师的幽默所吸引，甚至模仿老师的一言一行。所以老师的人格魅力对学生的学习具有很大的帮助，老师学习幽默技巧也是必不可少的。除了幽默感以外，教师自身还应对学生保持时常微笑，在学生眼中，老师的笑脸就是对他们莫大的鼓励，当他们看到老师的微笑就等同于得到老师的认可，保持愉悦的心情，从而喜欢与老师沟通交流，只有学生愿意与老师沟通交流，老师才能够真真切切了解他们内心的想法，从而对他们提出针对性建议。
        总而言之，小学数学课堂教学效率的提升是小学数学教师所应当重视的内容，在现在科学文化知识体系日益复杂的今天，老师的教学模式不应该是传统的一味的讲授知识，而应当是具有新意的，活泼的。这就需要老师能够确立合适的教学目标，积极正确引导学生，开发学生的创造意识，同时老师自身的人格魅力对于培养学生的数学学习兴趣也是十分重要的，这样才能够创立快乐的小学数学学习课堂，学生们才能够积极主动去学习数学知识，从而产生高效率的小学数学教学课堂。老师们也应该把提高小学数学课堂效率视为重点。
参考文献：
[1]马文.关于提高小学数学课堂效率的研究[J].科教创新，2018（5）.
[2]李玉兰.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性 [J].现代阅读，2016（14）