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小学数学多媒体教学策略探究李青霞

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：李青霞

[导读] 随着现代教学技术的不断发展，多媒体教学得到了广泛的推广。在小学数学教学中，多媒体教学方法的广泛应用，改变了传统的教学方法和呈现形式，缩短了教学时间，使小学数学的课堂教学变得更加高效。而其图文并茂的特点，也极大的吸引了学生的注意力，有效的激发的学生学习数学的兴趣。多媒体教学还能优化教学内容，突出教学重点和难点，创设生动的学习情境，减轻教师工作强度，提高学生学习效果。让学生提炼到学习数学的乐趣。

李青霞开封市祥符区陈留镇南街小学
【摘要】随着现代教学技术的不断发展，多媒体教学得到了广泛的推广。在小学数学教学中，多媒体教学方法的广泛应用，改变了传统的教学方法和呈现形式，缩短了教学时间，使小学数学的课堂教学变得更加高效。而其图文并茂的特点，也极大的吸引了学生的注意力，有效的激发的学生学习数学的兴趣。多媒体教学还能优化教学内容，突出教学重点和难点，创设生动的学习情境，减轻教师工作强度，提高学生学习效果。让学生提炼到学习数学的乐趣。
【关键词】小学数学；多媒体；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-098-01

        引言：在现代社会，时代在不断的发展和进步，人们对于教学的重视程度也在不断提升，我们小学数学的教学也不断受到社会各个阶层、各个层面的重视。在整体的发展过程中，我们对于小学数学的重视程度和研究的深度还存在一定的问题，所以我们想要实现小学数学的良好发展，就一定要采取多样化的教学方法，积极引入现代化的教学理念，不断提升教学质量和教学水平。我们对于多媒体教学有着较为深入的研究和重视，在不断研究和不断重视的过程中，寻找更为合适的教学方法，实现小学数学教学的不断进步。
        一、小学数学多媒体教学过程中存在的诸多问题分析
        （一）多媒体课件运用不合理
        在小学教学过程中，出现的最为严重的问题就是在实际的教学过程中，老师对于多媒体课件的使用的不合理，而在这个过程中出现的较为严重的问题就是，在这样的使用过程中，老师往往忽视教学应当以学生为主体，而不是以教学课件为主体，否则极其容易造成学生学习的困难和误解。另外就是在使用频率上，对于较难理解的部分可以使用多媒体进行教学，如果一个教学部分较为简单，我们完全没必要使用多媒体进行教学，在进行较难知识讲述的时候则应当使用较多的多媒体。但是很多小学老师在使用过程中往往出现主次颠倒的情况，这样学生的学习就必然存在一定的问题。这也就告诉我们，在实际的教学过程中，一定要重视对于多媒体教学的正确使用，避免出现影响学生正常学习的情况。
        （二）多媒体课件制作与运用效率低
        很多老师在教学过程中对于新课程的理解能力是存在一定问题的，很多老师在教学过程中甚至不能对新课程的教学要求有充足的把握和定位，这样就使得教学必然是停留在表面阶段，教学过程必然不能引起学生的关注和重视。还有一些情况是，一些年龄较大的老师，对于书本知识的理解还是比较到位的，但是由于自身年龄较大，自身对于信息技术水平的使用往往存在一定的问题，很多想法和内容往往难以通过课件和多媒体进行展示，这样一来便无法发挥多媒体教学应有的作用。

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另外还有一个问题在于，由于很多年轻老师过于重视多媒体课件的美观，进而就会影响教学的质量。或者是有一些老师不自己制作课件，往往从网上下载课件，这样就使得教学质量低下，效率也十分低下。
        二、应用多媒体提高数学教学质量的策略
        （一）利用多媒体教学提高学生学习兴趣
        小学新课程改革的现状，对小学数学教学有了更深更广的要求，其中创设数学情境，引起学生对学习数学的兴趣，是数学教学过程中的一个非常重要的要求。那么，为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言，教学的设计之外，采用多媒体教学也是一个极其重要的手段。在教学中多媒体技术把内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，使数学教学不再是枯燥无味、趣味索然，而是生动活泼的语言过程。在教学设计上，利用了低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并根据二年级儿童的心理，把他们喜爱的儿童乐园中平移和旋转的各种彩色图形展示在大屏幕上，学生一下就兴奋起来了。然后利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教师的教学内容。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。而这一节课使学生学得轻松，学得快乐，真正体现出了多媒体的优势。
        （二）利用多媒体教学使数学教学形象化
        对于学生接受小学数学教材中的有些内容，如果按照课本上的示意图进行教学，教材中的图太小，再加上学生观察力差，往往看不清楚。如果用直观的教具或学具来教，教师要对学生进行具体指导，课堂时间不足，不能保证每个学生都得到辅导，耗时费力，效果不佳。利用多媒体技术，化静为动，更加形象直观地突出重难点。在小学数学教材中有大量内容丰富但静止的插图，学生看了印象也不深刻。通过多媒体化静为动就可以把知识形象直观的展示出来，创设动态情景，使学生有身临其境的感觉，同时让学生也参与操作，这样突出重点，化解难点。
        三、总结
        小学数学的教学过程是学生在人生学习过程中极为重要的组成部分，在实际的发展过程中，我们往往要对小学生的教学有更深层次的重视和研究，只有这样才能最大程度上实现对于数学教学的发展和重视。多媒体教学是整体教学过程中极为重要的组成部分，在很多时候由于我们对于数学知识的多媒体教学不够重视，往往出现对于教学把握不好，难以开展实际的数学课堂教学。所以在实际过程中，我们要更好的研究和使用多媒体教学手段，促进学生积极思考数学问题，主动探索数学知识，促进学生的不断发展。
参考文献：
[1]刘金环.小学数学多媒体教学策略的探讨[J].中国新通信，2015（13）：34.
[2]鄢裕东.基于多媒体平台的小学数学互动教学探究[J].读与写（上，下旬），2015（20）：283.