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小学语文教学中美的教育

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：李丹

[导读] 蔡元培先生曾说：“美育者、神经系统也，所以传导世界观者，心理作用也。附丽于神经系统而无迹象之可求。”他认为美育是实现世界观教育的重要途径。陶冶儿童美感，培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。然而现实的语文教学给人一种枯涩的滋味，学生每天接受的是生字、新词以及各种语法知识。他们在学生头脑中逐渐积累，就像堆积木一样，构成“语文就是这样”一种干瘪而又高不可攀的模式。学生学语文兴趣索然，教师也觉

李丹广西贵港市桂平市寻旺乡西南小学广西桂平 537205
【摘要】蔡元培先生曾说：“美育者、神经系统也，所以传导世界观者，心理作用也。附丽于神经系统而无迹象之可求。”他认为美育是实现世界观教育的重要途径。陶冶儿童美感，培养审美感受力是小学语文教学不容忽视的重要内容。然而现实的语文教学给人一种枯涩的滋味，学生每天接受的是生字、新词以及各种语法知识。他们在学生头脑中逐渐积累，就像堆积木一样，构成“语文就是这样”一种干瘪而又高不可攀的模式。学生学语文兴趣索然，教师也觉得无味无奈。现行的评价模式与升学率如一道高山横在眼前，语文教育更难体现美感。中国五千年的文明史创造了灿烂辉煌的文化，一篇篇思想深刻，内容丰富，语言生动的文章记录了中华文化的精髓。语文教科书精选这些文章就是为了传承文明。语文教师作为传播者，在传授知识的同时，更应该担负起这个责任，把学生引入文字创造的美丽氛围。
【关键词】小学语文；教学；自然美
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-097-01

小学语文教材中，无论是语言文字的表述，还是从内涵意义的阐明都充满了美的因素。面对这样的教材，作为语文教师，其本身具有双重任务：不仅自己需要从教材中领悟美，而且还得教会学生从课本中学到美。在小学教科书中，这样优秀的文章，我们应该让小学生熟读成诵，体会不同的美，让他们细细品味感悟。我根据自己的教学实践，认为应从以下几方面去尝试。
一到春天，我们总想游历如诗如画的美景，把他们珍藏起来，慢慢体味大自然的美丽。可是那绚丽的一瞬总在无意识中渐渐淡去，学生们在游玩之后，更易忘却大自然给与我们的恩赐。当我们在雪白的墙壁纸上用塑料花雕琢记忆的美景时，翻开教科书读读那些优秀的文章，美景会跃然纸上，让我们再生激动，又一次身临印象中的美景。如《山中访友》，作者把山中的老桥、鸟儿、露珠、树、山泉……拟人化，让自然界中的一切与我们为友。“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”丰富想象，朴实的语言充分表达了住着热爱自然的情感。“我热切的跟他们打招呼：你好！清凉的山泉！……你好，潺潺的溪流！……你好，飞流的瀑布！……”深情的问候，表达了作者向往大自然的美好情怀。阅读此文，学生也醉心与自然的魅力，教师何不让学生自在去畅游。教学语言是教师传授知识给学生时最重要工具。

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        让学生到大自然去观察美，体验美，这是我们开展小学语文美育教育的一个非常有效的途径。小学语文中优美的词语，动人的描写，唤起了学生美的激情，小学生到大自然中去观察美，体验美，加深了对美的认识，受到了真正的审美教育的熏陶与感染。
        大自然能感动学生，人与人之间情感的真挚更能感染学生。季羡林先生《怀念母亲》中，如泣的语句饱含了作者浓浓的思念之情。“看到她的神情，我想起自己长眠与故乡地下的母亲，真想哭！”“天色阴得如黑夜，思潮起伏，又想到故国了。”“天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里幻出母亲的面影。”祖国、母亲，两位母亲无时不牵动游子的心。学生能不被真挚的情感感动吗？
        如教学《荷花》一课时，可创设情景，学生随着轻柔的音乐来到“荷花池”边。通过画面的展示，再加上生动的配乐朗诵，把学生带入到课文所描写的意境中，一朵朵婀娜多姿的荷花便跃然纸上。学生边听边想，仿佛自己已“飞”到美丽的田野，来到荷花池，眼前出现一池婷婷玉立的荷花，它们千姿百态，清香怡人。进而让学生身入其境的用手摸一摸荷叶、荷花，去感受一下叶子的油滑，花瓣的细腻。随着语言文字的描绘，运用移情想象，学生把自己也想象成一朵洁白的荷花。音乐会让学生情不自禁地沉浸在美丽的意境之中。
        又如《清澈的湖水》一文中对湖水的描述，如“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”，是一种景物的自然之美；小洁看到一个小孩把香蕉皮仍向小鱼后的不满，以及“船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她大步跨上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。”表现的则是一种爱护环境、注意环保的心灵之美。
        一些思想性强的文章中，用人的生命表达出的高贵品质如流星划过天际，展示出一种悲壮的美，更能震撼人的心灵，净化人的灵魂。如《金色鱼钩》中老班长把能充饥的都送给战友，自己却吃草根鱼骨头。“他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头。嚼了一会儿，就皱起眉头，硬咽下去。”直白的描写中，可见老班长的精神的多么可贵！这种精神怎能让战友忘记！又怎能让我们忘记！
        总之，小学语文教学中的美的教育是一种很好的美育教育。小学美育教育形式多样，我们主要应该抓着课文的美育教育，抓着课外大自然赋予的美，开展美育教育。
参考文献
[1]黄征.小学语文课堂教学中美育的必要性[J].教育现代化：电子版，2016（7）：104.
[2]卢中美.小学语文阅读教学之我见[J].新课程?小学，2013（5）：79.
[3]田瑜.在小学语文教学中培养学生审美情感[J].吉林教育：中小学教育，2011（29）：75.