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新时代初中学校管理对策分析

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：李志

[导读] 学校管理工作，关系到学生学习效果与质量。初中阶段，是学生学习重要转折点，若是学校氛围严肃，会使学生产生消极的学习情感，不利于学生成长。文章以新时代初中学校管理对策为研究对象，结合管理中存在问题，提出建议，希望对学校管理提供参考价值。

李志内蒙古赤峰市松山区安庆中学 024023
【摘要】学校管理工作，关系到学生学习效果与质量。初中阶段，是学生学习重要转折点，若是学校氛围严肃，会使学生产生消极的学习情感，不利于学生成长。文章以新时代初中学校管理对策为研究对象，结合管理中存在问题，提出建议，希望对学校管理提供参考价值。
【关键词】新时代；初中；学校管理；对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-091-01

        引言：新时代背景下，对教育提出新的要求，传授知识的同时，培养学生德智体美劳方面的素质与能力。初中阶段，是学生学习成长的重要阶段，高质量的校园管理，提高教育质量，促使新的教学理念与教学手段的形成。本文就新时代初中学校管理对策进行分析。
        1新时代初中学校管理中存在问题
        1.1缺乏管理建设意识
        在新时代背景下，通过对初中学校管理的分析发现，学校领导管理建设的重视程度不高，没有意识到学校建设对教育发展的积极作用。在应试教育的影响下，大部分教育工作者认为学生的文化成绩是教育的关键，只有提升学生综合成绩。那么才能实现高质量教育，学校领导也会将关注点放在文化成绩上，忽略了对学生价值观、人生观、世界观方面教育建设，导致学校管理建设出现不平衡的情况[1]。初中生处于青春期阶段，在学习生活中容易出现叛逆心理。若在学校管理建设忽视了素质方面教育，很容易使学生出现行为上的偏差，对学生身心发展非常不利。
        1.2管理建设制度不完善
        管理制度的建设，可以规范教学行为与学生的学习行为，能够保证教学工作顺利开展。在教育改革背景下，很多初中学校的领导者已经认识到管理制度建设的重要性，但是并没有在实际工作中体现出来，，没有将此与学校教育结合。就当前学校管理制度来讲，存在于实际脱轨的情况，无法通过此提升学校管理建设质量。在后续工作中，需要重视管理制度的建设，结合学校教育特点与学生的个性，制定具有可行性、可操作性的管理制度，以此提高学校管理质量，促使初中教育更加稳定的发展。
        2新时代初中学校管理策略
        2.1完善教学管理理念
        时代在发展，学校管理理念也应发生转变。在新时代背景下，初中学校管理理念应与时俱进，结合时代发展及教育要求，创新教育理念，提升学竞争力。在学校管理中，管理人员的能力与管理理念的建立十分重要的作用，影响着学校教学水平与教育发展质量。鉴于此，学校需要根据时代发展变化，人才的需求，完善教学管理理念，提升教育管理效果，为教育事业更好发展奠定基础[2]。

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为了构建新型教育理念，学校领导可以通过以下几点进行：第一，增加学校之间教育交流活动的参与频率。教育活动开展的目的，就是让学校领导者相互分享工作经验与方法，提升各个学校教学水平与管理理念。学校管理者可以在活动中分享学校管理中存在的不足与优势，借此积累经验，优化本校的管理效率，构建新的管理理念。第二，重视教育工作者素质的培养。新时代发展不仅对学校管理者提出要求，对教育的组织者与实施者也提出新的要求学校管理者还应该重视学校的人才培养，提升教师的教学水平与素质，优化学校内部教育环境，促使教育理念的转变。通过自身素质与教师素质的提升，构建和谐稳定的校园环境，发挥新型管理理念的优势，促使初中教育进一步发展。
        2.2完善管理制度
        人才已经成为学校竞争的关键。具有提升教育水平与质量的作用。在初中学校管理中，提升对学校教育人才的重视，需要制定科学的管理制度，明确教师的职责与责任，为学生营造一个积极乐观的学习氛围，使学生在学习中健康成长。通过学校管理制度的建立，展示出每个人的价值与才能，提高学校教育人员工作责任意识同时，避免出现工作敷衍的情况。学校可以利用管理制度，提高工作人员的工作态度，使其主动参与学校管理工作中，为学校更好地建设提供人才支撑。在管理制度建立的过程中，需要加强人才的引进，构建专业的教师读物，为学校管理制度建设提供保障。此外，在实际工作中，还应根据校园实际运行情况，在原有的管理制度上增加一些针对性的管理对策，解决学校管理中存在的漏洞，以此创建良好的校园氛围。为了保证制度的实施与效果的展示，需要构建专门的小组，监督学校管理制度的实施，以此保障管理制度建立的有效性，为学校教职工全面发展打下基础。
        2.3创新教学评估
        教学评估是学校管理的一部分，以往教学评估都是通过学生学习成绩了解教师的教学水平与质量。新课改背景下，这种教学评价方式已经无法了解教师整体教学水平，也不能体现学生综合学习素质。为了体现教学评估的作用与价值，需要改变以往的评估方式，不仅要了解教师教学情况，同时还要对教学工作进行全面的分析，通过日常的备课、教学过程、参与教育工作的态度等综合评价，全面了解教学的综合水平与素质，并将此作为评价的标准，以此了解教师真实的教学水平[3]。这样一来，不仅可以避免传统教学评估单一的情况出现，同时能够提高教学评价的综合性与全面性，促使教育工作更好的开展。作为一校之长，学校主要负责人应意识到，教学评估对教师教学积极工作开展的影响，结合学校实际情况，制定科学评估内容，使教师在科学评价中文化素养与综合素质得到全面提升。
        结束语：
        总而言之，新时代背景下，需要师改变以往的教学管理理念、管理制度与教学评估手段，借此营造良好的校园氛围，使学校师生在初中阶段健康成长，为国家教育发展奠定基础。通过学校管理工作的完善，提高管理效果，推动教育事业长远发展。
参考文献：
[1]曹日升.关于初中学校教育管理中有关校本教材的开发、实施研究——以初中数学学科教学为例[J].内蒙古教育,2020(03):76-77.
[2]蒋大甫.初中学校管理的内容与策略探究[J].教育观察,2020,9(03):104-105.
[3]薛二军.初中学校管理中存在的问题及解决措施探讨[J].课程教育研究,2019(47):199-200.