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“137”德育教育模式初探

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：穆建兴

[导读] 为加强学校德育教育，以“童心向党、快乐成长”为主题，按照“党建带队建、党建促德育”的思路，探索 “137”德育教育模式，围绕“立德立志，做儒雅文墨人”这一个发展理念，建设 “爱党、爱国、爱家”三个教育阵地，实施红色理想、橙色活力、金色感恩、绿色创新、青色责任、蓝色和谐、紫色诚信七个主题课程，将学校党建与校园文化建设、德育教育等有机融合，充分发挥校园文化的育人功能，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质

穆建兴云南省保山市昌宁县漭水镇中心完全小学 678111
【摘要】为加强学校德育教育，以“童心向党、快乐成长”为主题，按照“党建带队建、党建促德育”的思路，探索 “137”德育教育模式，围绕“立德立志，做儒雅文墨人”这一个发展理念，建设 “爱党、爱国、爱家”三个教育阵地，实施红色理想、橙色活力、金色感恩、绿色创新、青色责任、蓝色和谐、紫色诚信七个主题课程，将学校党建与校园文化建设、德育教育等有机融合，充分发挥校园文化的育人功能，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。
【关键词】德育教育；发展理念；教育阵地；主题课程。
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-089-01

        为加强学校德育教育，以“童心向党、快乐成长”为主题，按照“党建带队建、党建促德育”的思路，探索 “137”德育教育模式，将学校党建与校园文化建设、德育教育等有机融合，充分发挥校园文化的育人功能，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。
        一、围绕一个发展理念
        以“立德立志，做儒雅文墨人”作为学校的发展理念，通过全方位开展德育教育，做好“文墨之乡”的文化传承，通过多渠道、多载体的活动开展，旨在培养德智体美劳全面发展的新时代接班人。
        二、建设三个教育阵地
        建设 “爱党、爱国、爱家”三个教育阵地，全面提高师生思想意识。
        （一）爱党教育阵地
        重点围绕党史教育，认真组织开展政治学习和道德教育，让师生全面了解中国共产党的光辉历史和时代使命，与时俱进开展热爱中国共产党教育。
        （二）爱国教育阵地
        重点开展爱国主义教育，特别是新中国史教育，大力开展歌唱祖国等活动，让师生通过学习，树立正确的历史观，深切感受作为中国人的自豪感和幸福感，从内心深处认同祖国，热爱祖国。
        （三）爱家教育阵地
        通过对家乡历史和本土文化的学习，特别是依托“千年茶乡、文墨漭水”的文化传承，通过了解家乡历史、学习家乡文化、认识家乡名人等方式，让师生真正树立起热爱家乡的思想。
        三、实施七个主题课程
        赋予“七色光”的七种教育寓意，形成学校德育教育的七大主题课程，让学生沐浴在党的阳光下茁壮成长。
        （一）红色理想主题课程
        主要载体：党史、新中国史教育、理想教育。
        重点开展爱党、爱国的教育，通过设立“德育示范园”，在校园合适位置展示党史、新中国史，结合《道德与法治》课程，少先队活动、教师主题党日等活动全方位开展爱党、爱国教育，在师生中形成健康向上的理想追求，树立为共产主义奋斗终生的远大理想。
        （二）橙色活力主题课程
        主要载体：乡村少年宫活动、文体艺术节活动。

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        围绕“快乐成长”的主题，通过开展丰富多彩的活动，培养少先队员争当体魄强健、活泼开朗的好少年。以“乡村少年宫”为依托，根据儿童特点和学生实际需求开展各类兴趣小组活动，结合节日庆典和文体艺术周等活动为每一位学生搭建一个平台，展示特长，体验成功，让学生懂得热爱生活。
        （三）金色感恩主题课程
        主要载体：传统文化教育、习惯养成教育。
        开展感恩教育，是加强校园文明建设，努力构建和谐校园的需要，也是加强学校德育工作，全面推进素质教育的需要，是弘扬中华民族优良传统的需要。通过开展“感恩教育”，要求学生懂得“知恩图报”和“施恩应当”的道理，做到既有报恩之心，更有感恩之行。在家庭尽孝心，在学校献关心，在社会献爱心。具体表现在以下几个方面：在家里，孝敬父母，孝敬前辈，孝敬老人，知恩报恩；在学校，尊敬老师，友爱同学，文明礼貌；在社会，遵守公德，尊老敬贤，关爱他人。
        （四）绿色创新主题课程
        主要载体：茶文化、校园足球、环保教育。
        依托学校正在开展的“校园足球、茶文化进校园”等活动，开展绿色球场、绿色茶乡、绿色环保等活动，通过科技创新、科幻画、科普知识探索，争当绿色小卫士社会实践等活动，结合学科知识的学习与拓展，引导学生对城市生活、未来生活、人与自然等相关问题的探究，通过自主探究发现问题、研究问题，进而在与他人合作交流的过程中，增强解决问题的能力。
        （五）青色责任主题课程
        主要载体：师魂、逐光主题展示、班（队）干部培养、劳动教育。
        通过浮雕方式在合适位置展示“铸魂、逐光”等元素，重点营造教师教书育人、爱岗敬业氛围；设立组建班（队）干部并进行培养，让其成为教师管理的小帮手，增强责任感。划定劳动责任区，培养劳动意识和责任意识等方式，让学生从小树立责任意识。
        （六）蓝色和谐主题课程
        主要载体：班级文化创建、“是光”四季诗歌。
        通过创建班级文化，打造和谐的育人环境，培养学生和谐共处的道德品质。全面开展“是光”四季诗歌课程，通过读诗、写诗等方式熏陶师生心灵，创建和谐校园。
        （七）紫色诚信主题课程
        主要载体：守则规范学习、德育之星评比。
        通过学习社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想，学习守则规范，开展诚信之星评比，开展主题班队会等形式，在学校形成“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信受损”的良好氛围。大力弘扬正能量，对讲诚信、守规矩的学生每月进行张榜表彰，在校园中树立诚信榜样，从而引导学生以这些诚信典型为榜样，见贤思齐，促进良好班风、学风、校风的形成。
总之，通过开展丰富多彩的活动，按照“137”德育教育模式，将学校党建文化、校园文化、德育教育、少先队活动有机结合，按照“一校一品”思路总结提升学校文化品位。结合乡村少年宫等项目，重点开展好书法课、茶艺课、民间器乐课、足球课、围棋课等特色课程。结合地域特点，将当地的洞经文化、农耕文化、文墨文化、生态文化、茶文化融入德育教育活动，形成校本课程素材，让学校师生得到熏陶和教育。
参考文献：
1.大夏书系? 中国著名班主任德育思想录，朱永新主编，华东师范大学出版社。
2.教师如何抓德育，金钊教授主编，中国出版集团/世界图书出版公司。
3.校长如何抓德育，班建武主编，中国出版集团/世界图书出版公司。