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初中英语微课教学展开策略

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：杨桃

[导读] 英语知识的学习难免伴随着各类知识点的记忆，它很容易导致学生英语学习的枯燥状况。面对这样的英语教学现状，教师应以微课作为英语课堂的教学突破点，促进学生在英语课堂上完成自主学习，帮助学生提升自我学习质量。本文探讨了英语微课教学展开策略，并由课前准备、创设情景、增强趣味等教学模式去加强学生的积极参与。这样，就能将微课与英语课程教学进行融合，让学生更好地理解英语知识，完成学生英语素养激发，提高学生的英语学

杨桃四川省绵阳东辰国际学校
【摘要】英语知识的学习难免伴随着各类知识点的记忆，它很容易导致学生英语学习的枯燥状况。面对这样的英语教学现状，教师应以微课作为英语课堂的教学突破点，促进学生在英语课堂上完成自主学习，帮助学生提升自我学习质量。本文探讨了英语微课教学展开策略，并由课前准备、创设情景、增强趣味等教学模式去加强学生的积极参与。这样，就能将微课与英语课程教学进行融合，让学生更好地理解英语知识，完成学生英语素养激发，提高学生的英语学习质量。
【关键词】初中英语；微课教学；开展策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-084-01

        微课是目前一种新的教学模式，在初中英语课堂上利用微课进行教学可以吸引学生的学习注意力，完成学生英语学习质量的保障。教师也可以借助微课教学手段为学生创设更加丰富的教学情景，以此来活跃课堂教学气氛，让学生在参与互动过程中理解英语知识的学习魅力。教师在教学时也要总结英语课堂教学方案，形成一种良好的微课教学局面。利用微课提高英语课堂教学质量，完成学生英语学习水平的提升。
        一、应用微课进行英语课前准备
        教师在教学之前应根据教学内容选择微课教学素材，使得教学素材更能够满足学生的学习实际。通过微课教学方案吸引学生的学习注意力，让学生在课堂上能够跟随教师将全部的学习精力投入其中【1】。
        例如在教学《where is my school bag》这一课程时，教师就可以围绕本节课程的“where”作为引导重点，让学生借此了解方位介词以及连贯词的使用方法。接着教师可以运用好微课的简洁特点，在课堂上首先教师可以展示各类场景。帮助学生找准多媒体视频中所展示的桌子、床、沙发、椅子等物件，并写出其配套的英语单词。接着教师可以继续应用flash动画进行展示，给出一只猫咪，分别将猫咪放在桌子的上面、桌子里面和桌子下面，让学生正确区分in、on、under这三个词语。学生会熟练的掌握in、on、under这三个词语的使用方法，并将其填入句子“the cat is 1 the box”教师可由微课教学模式将英语句子以及图画做出对应，帮助学生进行积累。为加深学生对于本节课程的记忆理解，教师可以接着给出某一例句“where is the dog”让学生正确的操练句子。给出不同的物品，帮助学生做出连对记忆。这样的课前准备环节提高了学生的学习积极性，教师也成功利用微课教学完成了英语课堂教学质量的提升。

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        二、应用微课创设英语学习情景
        英语是一门语言学科，教师在引导学生学习英语时应加强学生语言应用能力的发展，以此培养学生的语感能力【2】。在初中英语教材内，很多教学场景都需要教师利用好微课进行情景创设，增强学生的英语学习能力。
        例如在教学《the supermarket》这一课程时，教师就可以首先创设与购物有关的情景。接着利用微课播放超市购物视频，将学生带入特定的购物情景中。并通过微课视频的播放，使学生理解本节课程将要学习到的单词。学生在教师的引导下逐渐了解到了如同orange、money、checket等单词，接着教师可以对学生进行正确分组，让学生分别扮演sales和consumer。而学生也会在课堂上也提出了如同how much is the orange？which money should l pay？can I give me a plastic bag？等句子。教师可以由微课创设真实的英语交流情景，让学生在英语课堂上通过互换角色理解英语单词。而教师需要去做的则是细心指导学生，让学生在特定的超市购物情景内正确操练所学习到的英语句子。加强学生对于英语课堂内容的理解，以此提高英语课堂教学质量。
        三、应用微课增强课堂趣味
        初中阶段的英语知识较多，它不仅包括基本的英语句法、语法、知识内容，还要求学生在阅读理解、口语交际过程中掌握必要的英语学习技能。教师应根据教学目标重新调整教学策略，让学生在学习过程中加深对于特殊英语知识的理解。利用微课播放一些与学生学习内容相关的趣味视频，以此提高英语课堂教学效率。
        例如在教学《what is the highest mountain in the world？》这一课程时，教师就可以运用好微课的及时搜索功能给学生展示珠穆朗玛峰、乔戈里峰、干城章嘉峰等著名山峰的图片。学生会根据图片发现山峰的美丽，他们的学习兴趣也成功被教师激发了。接着教师可以顺势引入本节新课，让学生比对形容词和副词使用规律。了解形容词和副词最高级的应用特点，知晓英语文本的阅读技巧。这样的微课教学模式丰富了英语课堂教学内容，同时它也让英语教学更具趣味性。教师要运用好微课增强课堂教学的活性，以此提高初中阶段的英语教学质量。
        微课在初中英语教学中的应用已成为教师教学的一种重要手段，教师应根据课堂教学需求将微课教学内容做出合适调整。建立各类各式的英语交流活动，以此帮助学生理解英语知识。从增强趣味、创设情景、课前准备环节去利用微课，让学生更好地了解本节课程需要理解的英语知识。达到英语课堂的交互目的，以此来保证初中阶段的英语课程教学质量。
参考文献：
【1】李玲霞. 微课在初中英语教学中的有效性分析[J]. 新一代, 2017, 000(001):86.
【2】宣景涛. 微课在初中英语教学中的有效性分析[J]. 中华少年, 2017:123.