黄舒玲    广东省化州市第一初级中学  525100
【摘要】诵读中华经典，是学校教育工作中应坚持的教育教学任务之一。但是实现这样的教育目标需要学校改善传统的教育认知，并将传统经典阅读作为一项长久的教育举措，由此可以看出，实施经典品味与阅读是一项长久的教育工作。本文从语文经典阅读方面入手，提出了提升学生思想品德水平的几个观点，希望可以在一定程度上提升学生的综合素质。
【关键词】品味经典；学生品位；德育渗透
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-107-01

        《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”由此，学校应坚持鼓励学生进行经典文化的阅读，让学生在阅读中提升感悟，促进他们精神的升华和蜕变，让他们成为有文化、有思想、有素养的新时代青年。
        一、开展经典阅读渗透德育的原因
        在学校鼓励学生进行经典文化的阅读，在一定程度上不仅可以促进学生文化素养的提升，还可以改善学校教师的教学认知，提升教育教学的整体质量。总体而言，经典诵读的可能性原因有如下几点：
        (一)在诵读中弘扬民族传统文化
        语文学科中的各种文化不仅具有显性的德育元素，还有隐性的德育元素，是语文教师进行文化教育的重要载体。因此，鼓励学生进行经典阅读和诵读，不仅可以拓展学生的文化认识，还可以丰富学生的精神感受，让他们成为有爱国情操、思想感情醇厚的学生，最终弘扬中华民族的传统文化。
        (二)在德育渗透中促进语文课程改革
        《指南》中对语文学科课程中的德育是这样描述的：语文课中的语言文字和思想道德情操对于学生的爱国情感、审美情趣、社会责任感和民族发展精神都有重要的指引作用。为此，学校及教师要发掘语文学科中的育人内容，采取积极的教学措施激发学生的语文学习兴趣，提升学生的综合发展素质。为此，从经典诵读的反面来看，是促进语文课程改革，提升语文教学质量的重要途径。
        (三)在渗透德育中提升教师专业素养
        进行教学形式的转变是教师进行教学创新的基本前提，在传统的教学认知里，语文教师善于将语文教学与学生的思想道德素质教育分离开来，在一定程度上虽然完成了教学规定的任务，但是对学生的综合发展却没有明显的促进作用。通过让学生进行经典阅读，是对传统教学认知的逆转，需要学校及语文教师进行教学观念的转变。为此，将经典阅读与学生德育融合在一起，是激励语文教师专业成长的基本举措，可以促进语文教师教学专业水平的提升。