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如何提高初中物理实验教学的有效性

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：陆加仁

[导读] 实验作为初中物理教学非常重要的内容，它对学生更好地理解掌握物理知识有着重要的帮助，提高物理实验技能是培养学生物理学科核心素养的重要途径，因此需要教师在教学中加强物理实验教学。在初中物理教学中，实验教学可以进一步提高实验教学的有效性，促进学生科学素质的提高。在具体教学中，教师要加强对实验原理的重视度，激发学生的学习兴趣，并且还要多元化开展实验教学，有效提高物理实验教学的有效性。

陆加仁广南县珠琳镇初级中学校 663315
【摘要】实验作为初中物理教学非常重要的内容，它对学生更好地理解掌握物理知识有着重要的帮助，提高物理实验技能是培养学生物理学科核心素养的重要途径，因此需要教师在教学中加强物理实验教学。在初中物理教学中，实验教学可以进一步提高实验教学的有效性，促进学生科学素质的提高。在具体教学中，教师要加强对实验原理的重视度，激发学生的学习兴趣，并且还要多元化开展实验教学，有效提高物理实验教学的有效性。
【关键词】初中物理实验教学有效性提高措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-142-01

        在初中教学阶段，物理科学是一门基础课程，初中物理的知识内容基本上都是理论知识、规律以及公式，而这些内容基本上都是通过实验得出来的，因此，实验教学十分重要。实验教学可以将学生对物理的学习兴趣充分的激发出来，同时对学生的创新能力以及科学素养有较好的培养。基于此，本文详细的分析了提高初中物理实验教学有效性的措施。
        一、加强对实验原理重视度
        在进行实验教学的时候，学生即使知道本次实验的目的，但是不一定可以顺利的完成实验操作，因此，在进入实验室之前，教师要让学生明确掌握实验原理，了解实验过程中各个环节以及各个步骤的操作。
        例如在密度实验教学中，本次实验的原理主要就是对密度公式ρ=m/V进行证明，ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。在具体开展实验的过程中，教师要让学生了解并掌握物体体积与质量的测量发方法，然后算出物体的密度。通过实验以及学生所掌握的知识，学生可以通过多种方法对物体的体积与质量进行计算，这个时候教师要告诉学生如何选择最恰当的计算方法，最后计算出物体的密度。
        又如对物理的密度使用量筒进行测量，量筒适用于体积比较小且密度比水大的物体测量。先对量筒中原本存在的液体体积进行测量，然后将物体放到量筒当中，在物体彻底下沉以后再测量液体上升的体积，最后算前后测量的体积数值差，得出物体的体积[1]。对物体质量的测量使用天平秤完成，从而算的物体的密度。在初中具体的物理实验教学中，教师要打破传统的教学方法，积极引导学生多角度、全方位的思考和解决问题，从而对学生自身的实验能力进行有效培养。

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        二、多元化开展实验教学
        在初中物理实验教学中，其具有一定的多元化，如观察实验、探究实验、演示实验以及制作实验等，形式种类不同的实验所考察的重点也各不相同。初中物理主要是对学生的探究能力进行培养，让学生自己找到问题、提出问题、分析问题、解决问题、得出结论。另外，探究实验还对学生的逻辑思维有较好的培养。
        例如教师在对《声现象》进行讲解的时候，可以向学生提出问题：将水灌入到开水瓶的时候，其发出的声音是越来越高还是越来越低？学生完成实验操作以后发现，声音是越来越高。然后教师积极引导学生进行分析：声音的发出主要是通过空气振动完成的，当瓶中的水越来越堵的时候，空气柱不断缩短，进而振动的频率越来越高，速度越来越快。这个时候学生对知识的理解会更加透彻。
        又如教师在对《光的反射》进行讲解的时候，学生可以用金属勺作为凸面镜和凹面镜，然后进行观察，看大了虚像的放大与缩小。教师在对《液化、凝华》进行讲解的时候，学生可以在塑料瓶当中放一半水，然后放到冰箱冷冻，等其冷冻好了以后，再对塑料瓶身上出现的“霜”、“露”进行观察。
        三、通过信息技术辅助演示实验教学
        在初中物理实验教学中，部分实验受到各个方面因素的影响，导致其无法完成。在演示实验中，有部分小实验教师无法在教室直接进行演示;还有的实验就算可以在教室完成演示，但是仅仅前排的学生能看见，后排的学生则无法看见;还有小部分实验缺乏操作仪器以及物品，根本无法开展。这个时候，教师则可以在网络上下载这些实验的演示操作，然后通过多媒体播放给学生。教师将演示实验视频下载下来以后，还要进过二次加工，使视频更加的充实，并且具有加强的互动性，而后教师在课堂上使用多媒体制作好的视频进行播放，让学生更加清楚、仔细的观察实验过程以及实验结果，从而完成教学任务[2]。
        例如教师在对水和硫酸铜溶液的扩散实验进行演示的时候，因此实验现象的产生需要较长时间，实验结果无法直接观察;如对电磁继电器工作原理的演示实验，因为实验仪器体积比较小，小零件的细微动作难以看清，所以教师的演示操作效果较差。针对这种情况，教师可以自己制作演示实验视频，通过fiash动画、视频录制、视频下载等方法完成，然后再结合教学实际需求进行二次加工，将理论性语言加入其中，及时解释各个实验步骤。另外，教师制作的视频可以存放到资源库当中，教师随着调取所需要的视频，从而有效提高实验教学的有效性。
        总之，实验教学是初中物理教学的重要内容。初中物理实验教学着重在于引导学生进行思考、分析与判断，提高学生解决问题的能力。因此，教师在实验教学的过程中，要更加注重引导学生崇尚科学、崇尚实践，培养学生们勇于探究、追求真理的科学态度，并通过对实验方法的灵活应用，激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，从而全面提高教学的有效性。
参考文献
[1]罗军.提高初中物理实验教学效率的策略研究[J].新课程（中），2017（4）：40.