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初中物理教学思路探析

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：彭措扎西

[导读] 物理解释了事物的物理运动在一定条件下必然发生、发展和变化所遵循的过程。学生通过学习物理能够开发学生智力，是培养学生能力的重要途径。初中物理知识相对抽象化，其关注理论层面知识的教授，集中在学生逻辑思维能力和空间推理能力的培养上，初中阶段的物理教师作为物理课程发展的领导者，给予学生今后对课程的喜爱存在举足轻重的作用。因此，教师应该重视对于初中物理教学的设计，构建高效课堂，培养学生的核心素养。基于此，本

彭措扎西青海省果洛藏族自治州久治县民族寄宿制中学青海久治 624700
【摘要】物理解释了事物的物理运动在一定条件下必然发生、发展和变化所遵循的过程。学生通过学习物理能够开发学生智力，是培养学生能力的重要途径。初中物理知识相对抽象化，其关注理论层面知识的教授，集中在学生逻辑思维能力和空间推理能力的培养上，初中阶段的物理教师作为物理课程发展的领导者，给予学生今后对课程的喜爱存在举足轻重的作用。因此，教师应该重视对于初中物理教学的设计，构建高效课堂，培养学生的核心素养。基于此，本篇文章将研究如何构建高效课堂，以供业界人士参考。
【关键词】初中物理；高效课堂；教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-141-01

        初中阶段的物理学习，学生会存在多个层面上的学习困难，初中学生往往在起始阶段表现出浓烈的学习兴趣，然而在不知不觉中降低学习热情，甚至对物理的学习产生厌烦心理，所以认知物理学科的特征，加强学生物理水平成为教师重点关注的话题。在具体的实践中，教师还应该关注学生个体学习差异，选择学生普遍感兴趣的话题吸引学生注意力，促使学生物理学习能力的提升。
        一、当前初中物理教学中存在的问题
        1、学生的学习积极性不高
        初中学生正面临升学考试，各个科目的重点知识集中起来给学生造成了巨大的压力。而在物理学习过程中，由于教师的授课方式单一，学生对知识点理解存在困难，跟不上课程进度，逐渐对物理学习丧失了信心，降低了学习积极性。教师对物理知识的教授停留在理论知识的片面灌输上，没有培养学生的动手能力和思维能力，更无法提高学生的科学素养。
        2、初中学生缺少自主探究意识
        部分初中物理教师在设计教学内容的过程中，尚未关注到学生学习技能的培养，课前没有准确布设预习学习任务，也没有思考到教学手段的创新，在课堂上缺少师生互动的环节与时间，无法落实学生探究能力的发展。且一些学生没有意识到自主探究的重要性，缺少自主学习的意识，影响到教学质量的提升。
        3、教师无法转变教育理念
        由于长时间受传统教学模式的影响，教师普遍无法转变教育理念，更无法快速适应新的教育模式。在课堂中，教师依然占据课堂的主导位置，采用单一的教师讲学生听的教学方式。在这种模式下，学生无法充分理解物理课程内容，对知识缺乏主动思考的过程，对教师逐渐产生依赖，压抑了学生思维能力的发展。尽管教师在课前做了大量装备，但在课上的教学效果依然不理想，浪费了大量的课时。

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        二、初中物理教学思路探析
        1、关注创新精神，提升学生实践能力
        因为物理内容相对抽象，所以教师要优化物理问题，引进创新精神，不断启发学生，进而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在实践能力的培养过程中，因为学生掌握的知识往往是对日常生活的一种升华与总结，所以物理知识的教授要回归到自然本质中。开展初中学生如何学好物理研究课题具有十分重要的现实意义和价值，教师要充分了解学生物理学习存在的不足，基于学生的主体地位，加强学生对物理学科的喜爱，并且给学生创建良好的学习环境，帮助学生总结和积累物理学习经验，不断内化物理知识，致力于学生物理能力的提升。
        2、采用多媒体教学模式，调动起学生的学习积极性
        随着多媒体技术的快速发展，多媒体技术已经应用到中学物理课堂教学活动当中。多媒体教学模式有着其他教学模式无法比拟的优势，可以利用视频、音频以及图片的形式开展课堂，使教学形式更加多样化。此外这种先进的教学模式还可以调动起学生的学习积极性，共同营造一个良好的学习氛围，让更多的学生更好地参与到课堂中来。中学物理中的许多知识在黑板上展现出来可能相对抽象，这时候教师可以利用多媒体进行教学。比如当教师在讲到万有引力定律以及卫星发射的相关知识的时候，教师可以首先利用视频的形式给学生展示一下天体之间的万有引力定律的表现形式，就像地球围着太阳转，月亮围着地球转这种现象。另外还可以给学生播放一段卫星发射时的图片，要想卫星围着地球运动，这时候发射速度就是第一宇宙速度，突破大气层的束缚。通过多媒体教学模式让知识更加形象，对培养学生的物理学习兴趣有很大的帮助。
        3、塑造良好学习环境，提高学生主观能动性
        优质的学习环境涉及教学环境、学习气氛与集体生活因素，最为重要的因素便是课堂，因为学生大部分的学习时间在课堂中。因此，灵活地借助课堂构建优质学习环境不可或缺。在课堂教学环节的设计上，教师可以构建真实情境，促使学生身临其境地感受物理知识，调动学生学习的欲望。或者在班级中创建物理学习小组，把学生感兴趣的主题与生活中包含的物理知识进行结合，以物理层面的眼光阐述生活问题，挖掘学生对物理知识的喜爱。或者学校利用有限的时间带领学生走进图书馆以及科技园，了解物理学科的奥秘，强化学生对物理的感知。在此期间师生互动环节必不可少，教师要鼓励学生自主地沟通与交流，表达自己的学习思想，按照学生的学习情况研发课程。最后，教师组织学生在理论中加以实践，广泛地和学生交流，帮助学生总结适合自己学习的方式，为良好的教学成效奠定基础。
        三、结束语
        综上所述，教师要不断反思自己的教学方法，切实抓好教学工作。教师要为此付出非常大的努力，不断更新自己的教学观念，采用多样化以及多元化的教学模式，致力于培养学生的物理学习兴趣，提升学生的物理综合能力,让学生在兴趣的基础上进行高效率的学习。
参考文献：
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[2]曹明胜.浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用[J].学周刊,2019(34):122.
[3]张立立.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J].学周刊,2019(34):22.