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小学美术教学的思考张西举

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：张西举

[导读] 小学美术教学正在从不被重视，甚至不设美术课的情形走向正常，小学美术课在农村小学中的状况已慢慢改变，各级教育主管部门逐渐重视起来。美术教学多样化、多元化已经形成趋势。在美术教育教学中，绘画教学占了相当的比例。根据小学生的特点，在儿童画创作中，构图时编写口诀“谁、在哪里、画多大”。设色时的口诀 “一点不多，一点不少，画实在”。简单易懂易记，有效提高教学效果，抛砖引玉，共勉共进。

张西举安徽省阜阳市太和县旧县镇中心小学 236626
【摘要】小学美术教学正在从不被重视，甚至不设美术课的情形走向正常，小学美术课在农村小学中的状况已慢慢改变，各级教育主管部门逐渐重视起来。美术教学多样化、多元化已经形成趋势。在美术教育教学中，绘画教学占了相当的比例。根据小学生的特点，在儿童画创作中，构图时编写口诀“谁、在哪里、画多大”。设色时的口诀 “一点不多，一点不少，画实在”。简单易懂易记，有效提高教学效果，抛砖引玉，共勉共进。
【关键词】谁；在哪里；画多大
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-132-01

        一、小学美术教育的重要性：
        （1）儿童全面发展的需要。
        前些年，教育界提得最响的口号是“德、智、体、美、劳”全面发展，继之而来的是“素质教育”，现在提倡“核心素养”，一步步提高和深化。发展核心素养，离不开多方面的发展，当然也包括美育的培养与发展。在综合素质中，小时候有一些短板还没有什么障碍，顶多说某某孩子有特长，一些孩子却没有；但随着年龄的增长，这些短板或多或少地影响他的生活。
        大家对马云太熟悉了，被称为“外星人大叔”、“马爸爸”。他有一个观点：“现在的孩子将来不会琴棋书画，就找不到工作”。我们不去判断他的预测精准与否，我们可以从中看到素质发展对个人未来的影响，美术是其中重要一环。
        （2）学生美术素质培养的需要。
        我们知道，生活中不能缺少美好的事物。同时，生活中也处处存在美，但有些人却看不到，没有发现美的能力。大自然的美景、建筑物的美丽，小到我们家居生活，要求要舒适美观。要发现美、创造美，从小就要接受美的教育。只有从幼儿培养，一步步提高美术素养，才能创造生活之美。有些人甚至可以成为画家、雕塑家、建筑师等。因此，小学美术教育重要意义勿庸置疑。
        （3）开发智力。
        少儿时期，美术、音乐的锻炼对儿童智力的开发已被人理解。我师范时的一个同学，从女儿小时候，每到周六、周日，这位同学都会带女儿到阜阳去学习音乐。随着时间的推移，这位同学体会到，音乐的学习，对女儿智力的挖掘是有帮助的。这个女孩后来从太和一中考入北大。还有一个初中同学，他儿子从小喜欢绘画，他给儿子报了美术培训班。在家中墙壁四周贴上白纸，任由儿子在墙上涂鸦。他也谈到画画对儿子开发智力有帮助。中考时，儿子考了全县第一名，高考考入中国科技大学少年班。许多有远见的家长，都比较注重孩子兴趣的培养，智力的开发。在我日常的美术教学中，我也深深感受到美术教育对开发儿童智力开发的较大作用。
        二、小学美术教育的现状：
        记得在我上学的时候，小学、中学是没有美术课的，自己喜欢就随便画。有时上课也画，下课也画。直到上师范才知道什么是画画，什么是素描。现在都有了统一的美术教材，条件好的学校还配有专业的美术老师。但与之相对的，特别是农村中小学，认识还没有跟上来，还停留在“音、体、美”是小三门上。还有许多学校，课程表上有美术课，实际上却上语文、数学，或者只让学生自己随便画。随着人们认识的提高，小学美术教育教学将得到越来越多的重视，会逐渐摆脱“小三门”的尴尬境地。
        三、小学美术课上课心得：
        （1）小学美术课上课内容。

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        美术课在一般人认识中就是画画，其实这是一个误区。美术包括绘画，但不仅仅是绘画。咱们的美术教材内容非常丰富，美术并不局限于画画。只要是培养发现美、理解美、创造美的能力都属于美术教育范畴。剪纸、手工制作、粘贴画、泥塑、美术字等等，都是小学美术课学习内容。甚至还可以加入当地特有的传统美术技艺。比如说太和的面塑，糖塑等，都可以在美术课堂中展现，都属于美术范畴。现在美术教材编写得非常好，涉猎全面，注重开发学生智力，拓宽学生视野，为培养学生美术素养开了一扇艺术之门。
        （2）怎样上美术课。
        上次参加阜南县美术教师招聘面试，试题是人教版小学四年级下册第五课《点的魅力》。不少考生讲得不错，但有一半的考生没有抓住重点，可能是因为紧张吧。
        个人感觉这节课需要抓住两点。
        ①欣赏例画：第一幅是吴冠中的作品版画《春风》。作品采用对比的方法表现：点的大小、多少、高低的对比。形状不同，大小各异的彩点烘托出春的气息，展现出春的魅力。第二幅是《墨梅图》，利用的是点的深淡、疏密的变化，描绘出梅的品格。
        ②点的感受训练
        这里有四个图片，大家来感受一下。
        咱们看看什么感觉？对，一时说不准。咱们说不准，学生更无从说起。所有考生都是让学生说说什么感受，学生怎么感受？？？许多考生对这四张图片的感受都出现错误。
        （3）绘画课教学小窍门。
        在一堂绘画课中，到了画的阶段，首先要注意的是构图。
        构图要饱满，这是基本要求。在小学阶段，构图一般采用的是中心构图，就是把主体画在中间，突出、鲜明、生动。其次是分中心构图，有两个或以上的表现对象，要使画画保持均衡。再有就对角线构图等等。这里要强调一下“金角银边”，画一幅画时，四条边的中间、四个角处，不要画特别醒目的东西，那样就会散了注意力，使画面产生支离的感觉。
        然后是草图（轮廓），定稿、设色。
        在平常上课时，学生并没有构图的观念，想画什么，都是从一处画起，按顺序画到哪里是哪里。往往画小了，留下很多空白；或者画大了，要画到纸外去。要始终贯彻构图思想，把要画的东西大致的在画面上展现出来，反复修改，达到满意的效果。也就是先画出草图，培养起学生正确的绘画方法。在讲解构图时，为了便于学生理解，我总结了一句话：构图就是“谁，画在什么地方，画多大”。就是主体是谁，画中有哪些事物，布局在什么位置，比例如何处理。“谁”解决主体问题，突出主题，画在什么位置，画多大，其他次要的东西画在哪里，画多大。
        在教学中，我发现学生设色时容易乱画，很随意，不均匀、不整齐，色彩浮于纸面。我总结了一句话，叫做“一点不多，一点不少，画实在”。
        所谓一点不多，就是给一个物体设色时，注意不要画出它的范围，画到外面就破坏了形状，形成混乱，没有良好的造型。最好从物体边界线画起，逐步上色。与之相反的是“一点不少”，就是在一定范围内设色，不充分、不画满、不到位。画实在，就是不要让色彩浮于纸面，画的物体轻飘飘的。我举的例子，棉花的感觉是松软的，石头的感觉是坚硬的，实在的。设色一般要像石头一样有实在的感觉。解决的办法是设色要用力，上足色彩，。
        做到了“一点不多”、“一点不少”、“画实在”，一幅儿童画就比较完整、充实了。