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培养学生地理学习兴趣之实践

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：赵锋平

[导读] 笔者认为作为一名教师，再有学识，再有责任心，如果学生不喜欢上你的课，那你也是一个失败的老师。怎样让学生喜欢你的课呢？学习兴趣是关键。学习兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且还要培养学生学科学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。

赵锋平    湖北省宜昌市枝江市安福寺镇初级中学 443211
【摘要】笔者认为作为一名教师，再有学识，再有责任心，如果学生不喜欢上你的课，那你也是一个失败的老师。怎样让学生喜欢你的课呢？学习兴趣是关键。学习兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且还要培养学生学科学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。
【关键词】学习兴趣   高效课堂   互助合作
中图分类号：G688.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-131-01

        如何让地理课堂更高效，调动学生课堂兴趣与热情是关键。初中地理学科作为会考科目，考查学生基础知识的达标情况，对学生升学影响不大，从而使其在学生心目中的地位远不如升学科目，难以保持浓厚的学习兴趣，难于达到地理学习的实效性。因此，地理教师应采取多种方法和手段，从培养学生学习兴趣入手，调动学生学习的积极性和主动性，轻松愉悦的学习，让学生不把地理学习当做负担。如何培养学生学习地理的兴趣？笔者从以下几方面进行了思考和实践。
        一、趣味导课调动学生激情
        为了提高课堂的教学效率和教学质量，可以选择恰当的谜语、歌曲等导入新课，来吸引学生们的注意力，使学生们能够迅速的投入到学习中来，从而提高地理课堂的教学效率。比如，在学习《滔滔黄河》时，我将学生们都爱看的《星光大道》选手对唱的《天下黄河九十九道弯》的视频播放给同学们欣赏，很快同学们被激昂的声像效果抓住了心。我顺势借助歌词对学生说：“今天，我们不是去数黄河到底有多少道弯，也不会到黄河把船来扳。黄河，是我们的母亲河，同学们，你们有没有兴趣一起了解她？”同学们异口同声的说愿意。这堂课从始至终，学生都保持着饱满的学习热情。
        二、恰当使用多媒体教学
        地图和图片在初中地理课本中占据着非常大的比例，而且学生们更加喜欢去研究地图和图片，而不愿去读文字。教师要根据学生们这一特点，结合多媒体技术，将一些课本上的图画通过多课件放映出来，这样可以使课堂显得更加生动、形象。将会在很大程度上促进学生们对地理知识的记忆和分析能力，激发学生们学习地理知识的兴趣。比如，教师在讲自然资源的分类时，可以将一些自然资源的图片和视频播放出来，教师可以一边播放一边讲解，精美的图片迷了学生的眼，这对吸引学生们上课注意力起着非常重要的作用，同时学生们也能够在轻松、愉快、生动的课堂氛围中学到地理知识，也培养了学生们学习地理的兴趣。
        三、互助合作责任激趣
        打造高效课堂，开展小组互助合作学习，组建“一帮一”地理学习小组。根据学生在课堂的表现来选择小组长，要求结对同学地理课堂上必须同桌，并明确规范小组长职责——管、帮、查。

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小组长管好“一帮一”对象的上课学习纪律；在学习中小组长要给组员解疑答惑，帮助他培养地理学习方法，对学有困难的学生布置具体的学习任务；在此基础上，做好知识落实检查过关。在学习的过程中，小组长不负责任，对组员帮助不热心，成绩下滑，可以更换。只要你努力，每个人都有机会当上小组长。在实践中，虽然地理小组长，“官儿”不大，但受到了学生们的追捧。小组长的责任，激发了一些学生的“官瘾”，有同学成绩上升了，跑来问我，他什么时候有机会可以当上地理小组长。同时，通过互帮互助，真正把一些知识落实，学生都有了一定的地理知识积累，上课跟得上，问题答得来，自然对地理课有了好感，有了学习的兴趣。
        四、培养良好的师生关系
        中学生带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花功夫去学，成绩自然就比较好。如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，学习效果肯定不好。因此，老师与学生朝夕相处，要走到学生中去，要关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生，要成为学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤自尊心，不侮辱人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是由衷的爱护和帮助。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你和你的课。
        五、让学生体验成功的乐趣
        人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩，并给以鼓励，使他转苦为乐，学习的兴趣也就开始了。
        课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此，在课堂教学中，根据学生学习层次，提不同的问题，简单的问题，学有困难的学生答，有难度的优秀学生回答，让每个回答问题的学生都能够开口说，说的对。让他们在地理课堂上，没有自卑感，充满自信，爱上这门学科。有一次地理课堂上，一个学困生信口答对了一个问题，我对他翘起了大拇指，并说：“你太聪明了！”在以后的地理课堂上，总能看到他阳光的笑脸。
        对于学生的成绩，无论大小，要给与肯定。因此，不能用一把尺子对所有的学生进行分等，而是应该针对学生个体差异，制定不同的学习目标。当学生有达到目标时，教师应当不吝啬表扬，在不同的场合给予鼓励和赞赏；对于没有达到预定目标的学生，我们应该帮助其分析原因。同时，对于考试成绩没有达标的同学，只要他进步了，应该给与肯定，帮他树立信心。比如：某个学生的测试只考了40分，但上次只有20多分，一定要给与充分的肯定，看到他的努力，这样的学生一般是很少在学习上得到表扬的，你的肯定会让他体验到学习上少有的成功喜悦，也让他们有了更进一步的学习动机和兴趣，他会更加努力的学习，你布置的学习任务会最快的去完成。
        总之，初中地理教师面对现实，要多创新教学方法让学生对学习地理知识充满兴趣，从而提高课堂的教学效率。