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研究新时代农村小学家校共育的路径方法

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：张璐王路婷

[导读] 在新时代中，教师为了更好教授学生大量的知识不仅需要找到学生感兴趣的点，还需要让学生逐渐感受到教师和家长对于自己的爱，这样学生才能在日后更好进行知识的学习，从而提高学生的学习积极性，让学生可以在教师的指导下更好进行知识的学习。但是一直到目前为止，很多小学院校并没有注重开展家校共育的方式，在教学中还存在很多没有解决好的问题。因此本文主要对新时代农村小学家校共育中存在的问题进行深入分析，在分析的过程阐述

张璐王路婷重庆市江津区蔡家小学校重庆 402275
【摘要】在新时代中，教师为了更好教授学生大量的知识不仅需要找到学生感兴趣的点，还需要让学生逐渐感受到教师和家长对于自己的爱，这样学生才能在日后更好进行知识的学习，从而提高学生的学习积极性，让学生可以在教师的指导下更好进行知识的学习。但是一直到目前为止，很多小学院校并没有注重开展家校共育的方式，在教学中还存在很多没有解决好的问题。因此本文主要对新时代农村小学家校共育中存在的问题进行深入分析，在分析的过程阐述新时代农村小学家校共育的合理路径。
【关键词】新时代农村；小学；家校共育；路径
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-124-01

        对于农村小学生来说，教师想要更好教授学生知识不仅需要掌握好学生的学习积极性还需要让农村小学生逐渐感受到家校共育的重要性，通过通过家校共育不仅可以提高农村小学生的学习积极性还可以让农村小学生在教师的引导下更好的发展，同时满足农村小学生的学习需要。而且教师在教授农村小学生知识的时候需要找到一种适合农村小学生的学习方式，这样教师才能更好教授学生知识，并通过适合农村小学生的方式进行开展教学，这样不仅可以满足农村小学生的学习需要还可以让农村小学生自身的成绩得到提升。
        1新时代农村小学家校共育中存在的问题
        1.1小学教师的素质还属于参差不齐的状态
        一直到目前为止，还有很多小学教师并没有注重家校共育的重要性，在教授小学生知识的过程中还一味采用传统的教学模式，这样不仅会降低小学生的学习积极性还会降低学生的学习能力，导致小学生对知识并不感兴趣。而且现阶段很多小学语文教师的自身素质还处于参差不齐的状态，有一些教师的自身素质比较高，有一些小学生的自身素质比较低，这样不仅会影响小学生在日后的发展还会降低小学生的学习积极性[1]。
        1.2很多小学生的家长在家校合作里比较被动
        随着教学模式的不断改革，传统的教学模式已经无法满足现阶段小学生的学习需要，因此小学教师为了更好教授学生知识便开展了家校共育的方式。但是从目前来看，在家校共育中家长总是处于非常被动的状态，教师说什么家长就做什么。而且现阶段很多家长的工作都比较忙，很少了解小学生，以至于家校共育无法达到最佳效果[2]。
        2新时代农村小学家校共育的合理路径
        2.1小学教师应当从观念上加强家校合作
        随着教育部门对农村小学生的期望值越来越大，因此就给教师提出了更高的要求。而教师想要更好教育农村小学生需要对农村小学生有比较全面的了解，因此想要做到这一点就需要不断落实家校共育的方式，教师需要同农村小学生的家长进行了解、沟通，从沟通的过程中便可以全面了解小学生，从而让小学生可以更好接受教师的教学。

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而且小学生每天在学校中的时间毕竟是有限的，所以教师需要注重家校合育的方式，只有这样教师才能更好教授学生大量为人处事的道理，从而让小学生可以学习到更为丰富的知识，在日后成为对社会有用的人才。在新时代的教育中，对小学生来说，老师是小学生的领路人，而家长是最了解小学生的人，所以教师在课堂中采用家校合作的方式就可以更好教育学生，这样就可以提高学生的学习兴趣，还可以拉近学生与教师、学生与家长之间的关系，进而落实学生在课堂中的主体地位，让小学生可以在日后更好进行学习。而教师在教学中可以将小学生的问题告诉家长，然后同家长之间进行交流，进而帮助小学生进行更好的改正[3]。
        2.2小学教师应当充分调动教师家校合作的积极性
        俗话说：兴趣是小学生最好的老师。所以教师在教学中需要针对学生的学习特点。从而采用适合学生的方式来开展教学，只有这样教师才能在日后更全面认识学生，进而提高学生的学习能力，让学生可以对知识更感兴趣。因此教师在教学中就需要逐渐开展家校共育的方式，加深教师与家长之间的交流，对农村小学生身上出现的问题进行分析，然后掌握好合理的解决方式，这样不仅可以全面提高学生的学习积极性还可以让小学生对知识有更加深入的了解。而且学校领导还需要开设相应的奖励机制，让家长进行匿名投票，最后按照教师得票的多少来进行奖励和惩罚，这样不仅可以加强教师与家长之间的合作，还可以提高教师的教学积极性，从而提高教师的工作质量。
        而且教师在课堂中需要注重农村小学生在课堂中的主体地位，让农村小学生可以逐渐喜欢上课堂，只有这样农村小学生才能在教师的指导中做好教学，同时更全面提高农村小学生的学习积极性，让农村小学生可以在日后更好的发展。而且现阶段随着时代的不断发展，越来越多的人都开始注重农村小学生本身的学习情况以及成长情况，因此教师为了更好教授农村小学生知识，同时让农村小学生可以在自身的引导下树立正确的人生观、价值观就需要不断开展并落实家校合育的教学模式，这样不仅可以对农村小学生有更全面的了解还可以让教师更好分析农村小学生的学习情况，进而不断提高农村小学生的学习状态，让农村小学生可以在教师的指导下更好学习知识，并不断提高自身的文化素养，这样不仅可以提高农村小学生的学习情况还可以让农村小学生在日后朝着更好的方向发展。
        3结束语
        综上所述，随着教学模式的不断改革，传统的教学模式已经无法满足现阶段农村小学生的学习需要，因此教师在教学中需要不断转变自身的教学模式，不仅需要教授农村小学生大量的知识还需要针对农村小学生的特点引进家校共育的教学方法，这样不仅可以提高农村小学生的学习积极性还可以让农村小学生在日后更好的发展，同时落实农村小学生在课堂中的主体地位。因为农村小学生的年龄比较小，所以教师并不能全面了解农村小学生，特别是农村的农村小学生，主要原因就是农村小学生相比城市的农村小学生比较活泼好动，所以教师在教学中需要明确农村小学生的学习情况以及知识的掌握情况，这样才能更好进行教授农村小学生大量的知识。
参考文献
[1]沈千一.教育，源自爱——记宁夏银川市第十九小学“随迁子女家校共育”社会调查活动[J].中国大学生就业.2020(04):26-28
[2]李俊艳.家校共育，传承中华优秀传统文化——成都天府新区锦江小学区级课题“城镇化进程中家校共育的现状及思考”策略之一[J].亚太教育.2019(09):181
[3]王羽.家长，不做看客的师生发展助力者——北京师范大学贵阳附属小学家校共育实践案例[J].中国教师.2019(08):36-38