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故事教学法在小学英语教学中的应用分析次仁曲宗

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：次仁曲宗

[导读] 英语是当前国际上普遍运用的一门外语，也是我们当前各级教育中的重点学科。但是在小学英语教学的过程中存在很多的问题需要重视，本文就提出一些在英语教学过程中常见的问题，并且针对故事教学法的运用提出具体的分析。

次仁曲宗西藏拉萨市墨竹工卡县唐加乡中心小学西藏墨竹工卡 850200
【摘要】英语是当前国际上普遍运用的一门外语，也是我们当前各级教育中的重点学科。但是在小学英语教学的过程中存在很多的问题需要重视，本文就提出一些在英语教学过程中常见的问题，并且针对故事教学法的运用提出具体的分析。
【关键词】小学英语；英语教学；存在问题；故事教学法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-157-01

        引言：英语作为一门外国语言对于学生来说存在一定的学习困难，为了有效的提高学生的英语学习水平，加强对于英语知识的理解，就需要教师在教学的过程中重视培养学生的学习兴趣。故事教学法正是一种适合学生年龄特点的教学方法，并且能够有效的提升学生的学习兴趣。
        一、小学英语教学中存在的问题
        1、学生存在的问题
        首先，学生不能够正确的认识到学习英语的重要性，认为只要学好数学和语文就可以了，这就导致很多学生在学习的过程中不能够配合教师的教学工作，常常溜号，注意力不够集中；其次就是学生没有端正学习的态度，在学习的过程中遇见困难就退缩，长久下来就很容易自暴自弃，造成知识的积压。
        2、教师存在的问题
        首先，教师的教学观念比较落后，在教学的过程中仍然以大量的讲解为主，讲课的方式比较死板，导致学生的注意力不能全部的集中，失去学习的兴趣；其次，在教学的过程中，教师忽视了学生的理解能力的培养，大多数学生在学习英语的过程中都是死记硬背的方式，对于一些句型、结构等内容不能进行灵活的变通；再次就是教师本身能力存在的问题，由于教学任务繁重以及学生数量的增多，很多教师在课后不能进行有效的学习活动，对于一些新的教学理念与教学方法、技巧等内容不能及时的了解，对于专业的知识缺少学习进修。
        二、故事教学法的运用作用
        在学习的过程中，只有学生有足够的兴趣，才能够主动的配合教师完成教学任务，在学习的过程中进行积极的思考，并且学习的效率与质量都比较高。故事教学法的运用就是能够提高学生学习英语兴趣的有效措施。
        第一，在英语课堂中运用故事教学法符合当前课程改革与素质教育的要求，尊重了学生的主体地位，并且重视学生兴趣的培养，提高学生的理解能力。这一方法的运用，也符合小学生的年龄特点与心智水平，小学生有着丰富的想象力和创造力，在课堂中能够根据教师所讲解的故事开展丰富的联想活动，激发学生的探索欲望，能够极大的满足学生活泼好动、充满好奇心的特点。
        第二，开展故事教学的方式能够提高学生之间的配合能力。

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教师通过故事教学法的运用加强对于学生的引导，学生可以将教师的故事表演出来，能够有效的加深学生对于课堂内容的理解，提高记忆能力。同时在表演的过程中需要学生之间的相互配合，有效的提升了学生的合作能力与人际交往的能力。
        第三，故事教学法的运用对于学生英语综合能力的提升起到了关键的作用。故事教学法的运用过程中涉及了多方面的知识，对于词汇的积累、语法的运用、写作技巧等，有效的提高了学生的综合能力。同时，故事教学法要求学生能够倾听教师的讲述，并且能够从中捕获所需要的信息，这也提高了学生的英语听力水平与理解能力。
        三、小学英语课堂中故事教学法的有效运用
        1、利用故事教学法提高阅读水平
        在英语教学的过程中运用故事教学法，有助于学生学习动力的提升，能够主动的参与学习活动中，并且还能够提高学生的知识储备。在故事学习的过程中，学生可以通过简短的小故事获取丰富的语言资源，同时通过对于故事的分析理解，对于故事中的内容进行有效的积累，还可以对于故事的背景以及当时的历史文化有更加深刻的了解。学生在进行故事学习的过程中，为了更理解故事中的内容，会自发的进行故事内容的翻译，并且能够运用自己已有的知识来对故事有一个整体的把握。同时，在学习故事的过程中，还需要一定的口述能力，这有效的提升小学生的英语口语水平。学生还可在阅读的过程中对于故事内容展开一定的联想，有助于学生创新意识的培养。
        2、利用故事教学法提高表演能力
        在英语课堂中开展故事教学，其中的一个重要的环节就是学生对故事内容的表演。小学生都有较强的表演欲望，希望能够展示自己，这一方法的运用正好贴合了小学生的这一心理。这就需要在教学的过程中，教师针对所讲解的故事内容带领学生进行梳理，选取适合表演的部分，以此来创设情境，让学生参与到表演的过程中。在表演的过程中，学生就能够对故事内容有了更加深入的认识，并且对于其中的情感以及任务有了全面的把握，提高了学生的理解能力。在表演的过程中，学生利用所学的知识进行交流，能够及时的发现自己在学习的过程中存在的不足之处并加以改正，同时也有助于教师及时的了解到学生的学习情况，可以针对学生薄弱的部分再次进行教学活动。要注意的是，在表演活动进行的过程中，教师一定要考虑到学生存在的能力差异，在设置角色、分配角色的过程中能够合理的针对学生的实际情况来展开，不仅能够满足学生的表演欲望，同时能够提升学生的自信，更加主动的投入到英语学习的过程中。经过实践我们发现，学生在故事表演的过程中能够有效的提高学生英语听力、口语、写作等能力水平，还有效的提高了课堂效率。
        四、结语
        小学阶段的学生正是心智成长发育的关键阶段，对于身边的事物有着较强的好奇心，同时这也是学生能力提升的关键阶段。在这一阶段如果教师能够采用合适的教学方式加以引导，有助于学生能力的快速增长，也能够帮助学生养成良好的行为习惯以及学习方式，提高学生的能力水平。故事教学法在英语课堂中的运用不仅能够改变传统英语课堂中的弊端，还有助于教师教学质量的提高，同时也是促进学生英语能力全面提升的重要手段。
参考文献：
[1]小学英语有效教学的问题及对策研究[J].张方洁.求知导刊.2016(08)
[2]故事教学法在小学英语中的运用研究[J].杨红.科技创新导报.2014(17)