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场景模拟在小学数学教学中的运用

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：刘艳梅

[导读] 本文以场景模拟在小学数学教学中的运用为分析对象，首先介绍的是场景模拟教学法的基本概念，接着分析了场景模拟教学法在小学数学教学中的运用，以便可以进一步提高小学数学的教学质量，提高广大小学生的数学素养。

刘艳梅安徽省阜阳市太和县第三小学 236600
【摘要】本文以场景模拟在小学数学教学中的运用为分析对象，首先介绍的是场景模拟教学法的基本概念，接着分析了场景模拟教学法在小学数学教学中的运用，以便可以进一步提高小学数学的教学质量，提高广大小学生的数学素养。
【关键词】场景模拟；小学生；数学教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-156-01

        在传统的小学数学教学之中，教师在教学之时忽视了数学知识和生活之间的联系，这导致了很多教学内容没有和实际生活进行对接，这也导致学生们的学习质量下降。在传统的教学方法之中，由于学生们不能够身临其境，学生们学习的主体性大大降低，抑制了学生们的学习积极性和创造性。因此，小学数学教学需要探索新的教学方法，不断改善自身的教学质量，例如可以通过情景模拟的方式来进一步提高教学质量。
        一、场景模拟教学法的基本涵义
        场景模拟教学法主要是指在教学过程之中，根据课程教学需要由教师带领广大学生模拟相应的场景，使学生们可以融入到场景学习之中，提高学生们对于知识的感悟能力。在进行场景模拟之时，通过与同学之间的有效配合，学生们的团队协作能力能够得到有效增强，同时由于学生们担任不同的角色，也使得学生们的学习体验更加丰富，可以充分调动广大学生的想象力和创造力，使学生们灵活利用各种知识，不断提高自主学习能力，提高学生们的合作创新精神。场景模拟教学法可以使课堂变得更加活跃，同时也可以充分调动学生们的学习个性，展示教学的魅力。场景模拟教学通过设置情境可以将抽象的知识具体化，可以将死板的公式生动化，使课堂变得更加活跃，可以帮助学生们更好的理解数学知识，不断启发学生们的数学思维
        二、场景模拟教学法在小学数学教学中的运用
        第一，有助于充分调动学生们的想象力，将数学和实际生活进行联系。在每一节数学课堂教学之中，教师可以寻找与生活有关的案例进行联系，使学生们在听课的过程之中可以联想到自己身边的事情，这样可以减少数学知识的抽象感，进一步增强数学知识的亲近感。例如在进行加减混合运算知识教学知识，教师可以与实际生活进行联系，利用在商店买东西的情境来对知识点进行讲解。

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同学们，如果你们到商店买东西，需要买铅笔和本子，买了两支一元钱的铅笔，同时又买了一个两元钱的本子，那么你总共需要给商店多少钱？教师在进行问答之时首先可以让学生们自主进行讨论，然后给出如下分析：我们一共买了两支铅笔，一支铅笔是一元，因此铅笔的总价格为两元。我们买了一个本子，本子单价为两元，所以本子价格也为两元。为此，两支铅笔和一个本子价格一共是4元。然后教师可以继续提问：“此时，你们手上有一张5元人民币，请问售货员需要找回多少钱？”通过模拟日常买东西付款的情境，学生们可以进行充分联想，也可以使学生们更好的进行作答。
        第二，通过模拟生动的现场场景来创设情境，进一步提高学生们参与的主动性。为了可以使课堂气氛变得更加活跃，教师还可以让学生模拟一些简短的生活场景。例如在进行加减法运算之时，教师就可以模拟这样的教学情境：首先拿10支笔，然后学生每个人手中有5支笔，教师选中1名学生并给其3支笔。请问一共有几只铅笔？在实物演示之下，学生们可以现实的感受到数学的存在，可以很轻易的算出手上一共有8只铅笔。
        第三，利用各种现代化的设施进行场景模拟，进一步增添学习教育的趣味性。现在传媒包含有许多音频资料，多媒体教室在小学也不断普及，为此教师可以通过现代传媒手段来进一步提高学习的生动性和活泼性，可以以学生喜闻乐见的方式进行教学。教师可以利用这些特点充分发挥出新媒体的优势，同时编写一些符合学生心理特点的故事来进一步激发学生们的学习欲望，更好的满足学生们的求知欲。通过这种场景教学的模式可以更好的引导学生们积极的投入到学习中去。例如在对平均数这一知识点进行讲解之时，教师首先可以为学生们假设一个情境：小明的身高是1米25，有一天他来到了一个池塘，发现池塘上写着平均水深为1米15。小明认为，自己下水游泳一定没有任何危险。请问你认为小明的想法是否正确？在提出这一情境之后，学生们各抒己见，老师可以通过多媒体的方式，将水塘凹凸不平的剖面图向学生们展示，以此来直观的说明问题的关键。紧接着，教师还可以为学生们布置一道练习题：一位70岁的老爷爷在家中观看电视，当他听到中国男性的平均寿命达到75岁之后感到非常难过，你能用今天所学的知识来安慰老爷爷吗？由于学生们当前已经对平均数这一概念有了一定的认知，因此很多学生都可以说出自身的见解，从而进一步增强数学教学趣味性。
        三、结语
        综上所述，通过在小学教学之中利用场景模拟法，可以克服在以往教学中出现的各种弊端，通过场景模拟法还能够积极调动学生们的生活经验和常识，可以将数学知识生动形象的展现在学生们面前，有助于激发学生们的学习欲望，真正做到寓教于乐。
参考文献：
[1]孙慧娟. 情景模拟在小学数学教学中的应用[J]. 小学生:教学实践, 2019, 000(007):P.64-64.
[2]吴荣华. 小学数学教学中场景模拟教学法的运用[J]. 华夏教师, 2012(10):78.
[3]刘文寰. 生活情境法在小学数学教学中的运用分析[J]. 科普童话?新课堂:下, 2019(6).