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基于网络平台的作文细节描写教学模式研究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：浦梅花

[导读] 细节描写是初中记叙文的教学中心，本篇文章从分析传统作文教学存在的问题角度出发，探索基于网络平台的作文细节教学模式。在具体的实施过程中，应充分发挥网络平台的独特性、问题反馈的及时性和评价的多面性的三大优势。同时，通过家长教师合作，增强学生的自律性，抵制不良诱惑。

浦梅花云南省玉溪市江川区路居镇中学 652603
【摘要】细节描写是初中记叙文的教学中心，本篇文章从分析传统作文教学存在的问题角度出发，探索基于网络平台的作文细节教学模式。在具体的实施过程中，应充分发挥网络平台的独特性、问题反馈的及时性和评价的多面性的三大优势。同时，通过家长教师合作，增强学生的自律性，抵制不良诱惑。
【关键词】共享网络平台、细节描写、语文教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-149-01

        现代信息技术飞速发展的背景下，网络媒体已经走进千家万户，以其丰富的信息和快速的传播方式，越来越普及，并迅速传播到社会的各个层面。随着网络媒体的普及，它与教育活动的联系逐渐加强。以互联网为中心的网络技术对教育活动产生了巨大的影响，无疑给语文作文教学带来了新的机遇，促进了作文教学的现代化。
        一、基于网络平台的作文教学优势
        随着时代的发展，现在中学生在社交媒体上交流写作已经形成一定风气，如果能够引导这种趋势，一定能取得非常好的教学效果。互联网的本质特征是“去中心化”，社交平台上，每个独立的个体都应该是所有人视觉的中心，在受众面及其广大的网路搜航，每个人都能找到自己最好的伙伴，传统课堂难以比拟的多方向多角度的交流在网络上可以轻松做到。
        二、基于网络平台的作文细节教学模式
        “基于网络平台的作文细节教学模式”是学生上网写作、师生交流的重要创新。与别人一起评估以提高你的写作水平。这种方法最大的充分利用网络平台的优势提高学生的写作细节能力。在具体操作上，可分为任务制作、学生创作和评价三个环节。其中，学生的创造环节要求学校和家长共同努力。
        （一）任务布置环节
        不是所有的形式都适合利用互联网的优势提高我们的写作水平。提高学生详细描述细节内容的能力也很重要，我们需要有针对性的训练，大约几百字的片段描述写作比写作长篇大论更适合在线学习。教师委托的具体写作任务应符合社交网络的总体要求，不要过于无聊或深奥。经过训练描述活动的细节，容易激发学生的写作热情，教师应及时教导学生完成即兴的创作任务。如班上最新发生的事件，让学生尽可能详细地描述情况。要求学生写1-2个令人印象深刻的故事。要求用几种方法描述时间或场景的细节，在网络平台上发布并与学生分享，除了老师，所有同学都可以在网络平台上参与故事的讨论和评价。
        （二）评价反馈环节
        这一环节对学生写作能力的影响和提升是关键。

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        观点提供了最方便和最快的渠道，教师能够在网络平台上随时进行批改，这种实时反馈的时效性以及可评价对象的多样性是传统教学制度远远不及的。
        在评价网络平台的反馈时，必须调动学生的积极性。学生们的热情支持和个性化的评论，使他们能够更多地表达自己的意见。学生在学习过程中评价作品，应该避免评论的单调性，让学生们将自己的对作品的观点纳入评论中，供自由使用。老师可以给一些建议使学生能够与其他同学交流，寻找写作的本质。
        教师应该充分利用课堂，把学生在同一平台上研究的一般问题详细说明和评论，总结和整合，在课堂中详细介绍与学生写作有关的一般问题。同时学习老师可以概括详细的描述，在课堂上将评价高的优秀的作品做详细描述，在网络平台上建立作品展览区，长期展示和保持激励学生写作的热情。
        三、实行该模式应该注意的要点
        共享网络平台应用到写作教学是一种全新的尝试，这使得查缺补漏的发展成为可能。但是初中是学生身心发展、世界观和生活价值观养成的重要时间段，在社会平台的写作过程中会出现各种问题，作为新教学模式，需要更多的指导和教师的关注。
        （一）严谨使用网络词汇
        网络语言很俗气，既不标准也不优雅。创立网络语言的目的就是为了引人注目的，这种语言没有延续性，很快就会没落，而且很容易给学生带来负面影响，网络环境开放，学生可能在这里学会这些下流的网络用语。学生们识别事物的能力有限，网络很容易影响，并且学生们充满了好奇心，喜欢接受新的东西并在作文中体现。中小学是加强词汇表达基础的好时期，教师和家长要鼓励和指导他们的使用规范的语言，减少网络用语的不良影响。
        （二）避免学生借学习之名上网娱乐
        中国互联网络信息中心在 2015 年 6 月 1 日发布的《2014年中国青少年上网行为研究报告》上数据显示，“青少年网民使用网络音乐、网络游戏、网络视频和网络文学这四类应用的比例均高于网民总体水平，其中网络游戏高出7.9 个百分点（达到了 64.3%）”。[2] 根据此分析数据，可以得出这样一个结论：绝大多数青少年都在利用网络娱乐。鉴于网络的巨大诱惑，中国家长几乎会限制子女使用手机、电脑等电子产品，绝大多数的学校严令禁止学生带手机进校。现在，因为在网路上写作，一个五光十色的网络世界不受限制地展现在青少年面前，这需要成年人的监管。
        总结语：互联网以其强大的开放性、共享性和自由性，突破了以往作文教学模式的局限，为初中作文教学插上腾飞的翅膀。提高教师和学生的媒介素养，培养他们的筛选能力，在能够选择和利用网络媒体资源的前提下，作文教学应适宜的利用网络媒体资源。只有充分调动学生的学习兴趣，激发他们的创造欲望，才能满足他们大量的写作素材的需求，才能丰富学生的写作形式，在互动的环境中实现作文的互动复习。从各个方面提高作文教学效率，使作文课充满生机和活力。
参考文献：
[1]杨群.基于网络平台的作文细节描写教学模式探究[J].教育信息技术,2018,Z2:33-35.
[2]何佳玲.信息技术支持下初中作文评价研究[D].四川师范大学,2016.