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身正垂范熏陶无痕

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：陈少云

[导读] 为人师表是教师职业道德的一个显著特点，是教育劳动本身对教育工作者提出要求。作为教师要以身作则，以自己坚强的意志，高尚的道德和人格魅力影响学生，教师以身垂范,以自己高尚的思想和行为作为学生的表率。以身立教，率身垂范，才有利于教育学生，培养学生的美好心灵，使学生成为素质优秀的国家栋梁，创造他们幸福的人生。

陈少云浙江省温州市瓯海区南白象中学

摘要：为人师表是教师职业道德的一个显著特点，是教育劳动本身对教育工作者提出要求。作为教师要以身作则，以自己坚强的意志，高尚的道德和人格魅力影响学生，教师以身垂范,以自己高尚的思想和行为作为学生的表率。以身立教，率身垂范，才有利于教育学生，培养学生的美好心灵，使学生成为素质优秀的国家栋梁，创造他们幸福的人生。
关键词：垂范意志品德   人格品质   生活品位    影响
垂范教育理念就是亲自示范给学生看，将教师善良、上进、真诚的品质展现给学生，用自己平时的行动去影响学生。
　　一、意志品德垂范
        班主任不仅是目标明确，更要有坚定的意志。要帮助学生树立目标，自己也要有目标；要求学生为目标坚持，自己更要为目标坚持。我一直相信，老师的坚强的意志对学生的触动是巨大的，意志坚强就会有奇迹出现。
我从小就喜欢书法，由于各种原因，一直耽搁未能圆我的书法梦，后来在2005年在报纸上终于找到了一位书法家——我现在的老师，虽然到老师家的路途比较遥远，我的工作又繁忙，学书法很枯燥，但坚强的意志一直督促我坚持不懈，永不放弃。我的一位学生，也是一位书法爱好者，受我的影响，一直坚持练习书法，现在是书法届赫赫有名的书法家了，那次在同学会上包含眼泪动情地说，虽然我没教他书法，但他却认定我是他的启蒙恩师，由于我一直支持他，他一直没有停止练习书法，他说“是老师坚强的意志的榜样让他坚持到底，老师不仅让我在书法方面有所造诣，更重要的是教给了我永不放弃的信念！”
教育的精髓在垂范。班主任工作不应只是停留在管理班级的层面上，而是要用充满感情和真诚的言行感化每一个学生，把我们民族的优良传统和现代人需要的优秀品格通过示范，潜移默化地传承给学生。
古人云：其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。垂范教育的结果会让学生心服口服，会不知不觉地模仿老师的行为去做。
    班主任工作有多重境界。最低层次的是放羊式的、不负责任的，其次是警察式和保姆式的，再上一个层次是管理高手型老师。让学生在自主的情况下自主管理、自由发展。这仍不是教育的最高境界。“管理为下，垂范为上”，“教育的精髓在垂范，不在管理”这是我对德育工作的理解。在我看来，我不是在管理班级，而是用自己的行动感化每一个学生。我主张垂范教育，要把激情、勤奋、上进、诚实、善良、责任感这些很重要的品质，从老师身上自然地、持续地烙到学生的心中。
    二、人格品质的垂范
        教师要特别真诚、善良、守信、有爱心，具有高尚的品质，如果还有那么一点无私就更好了，至少在学生面前必须如此。
        我是这样做的：以班级普通一员的身份交班费，家访时买一些学习用品来支助特困生，在学生生病时，我和班委买营养补品去看他，期中或期末考后，成绩突出或进步明显的学生给予一定的物质奖励…我认为，在学生面前恰当地展现自己善的一面，并不是为了宣传自己，而是为了更好地教育学生。学生是极重感情和有悟性的，他们会从老师身上学到真诚待人接物的精神，这是他们将来在任何一个团队中获得认可的法宝。当学生尊敬甚至崇拜你时，师生心气相通，管理方面的阻力就降到了最低，你的教育就成功了一半。
我认为，受人敬仰的大师对其弟子及世人影响最深远的往往不是大师的学识、造诣，而是大师自身人格力量的榜样和垂范。

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没有熏陶和垂范而过分强调管理技巧的教育是缺乏灵魂的教育，垂范熏陶应成为教育的核心和主要模式。因此，我在实践中一直奉行率先垂范的教育理念，并努力身体力行。
班主任要有献身精神。佛经上是这样讲：误人子弟，打入十八层地狱。作为班主任要心中有学生，为学生的未来着想。2011年12月17日，学校举行趣味运动会，我在跳绳比赛中不慎把左脚扭伤，疼痛难忍，脚背肿起来，后来家人及时把我送到医院包扎治疗。按道理这是工伤，走路不方便，可以请假一段时间，但我想临近期末考试，我又是班主任，担任数学科教学，如果我请假，学生的数学成绩肯定受影响，还会增加任课老师的负担，班风也会受影响。这样我请假在家心也不安，所以我没请过一天的假，每天让家人接送到学校，坐在教室里上课，学生被我感动得直流眼泪，轮流替我端饭，搀扶我来回教室和办公室……，我坚信我的这种敬业精神无形中会传递给学生，为学生树立榜样。
    三、生活品位的垂范
        勤奋：只要这个世界的财富是由劳动创造的，勤劳就永远是人类最重要的品质，勤劳是高品质生活的前提，尤其是和谐家庭生活的前提。
多年来我从未无故缺过一次早自修和午自修，经常在教室和同学交流，午休就在教室里解决学生数学的疑难问题，下午第三节课后替学生辅导。在我带过的学生中，许多人在上了大学和走上工作岗位后还像在学校一样，把主要精力投入到工作和学习中，勤奋努力，有很强的上进心。他们说要把老师的勤奋、执着精神学过来，用勤奋改变自己的命运，我以前是代课老师，通过自己的努力、勤奋，完成了自学考的所有课程，转为国家正式老师，这滋味好像唐僧去西天取经，经历了九九八十一难，终于修得正果。学生毕业后以我为榜样，不忘勤奋学习。我相信这是垂范的结果，也相信这种勤劳、坚持的品质对他们今后人生的成功是很有价值的。
快乐：拥有自己的精神追求，精神生活，兴趣爱好。
        班主任确实要有良好的心态，脊梁骨中都应透着活力，并且能有计划地为学生制造惊喜，把乐观的心态传递给学生。给单调的学生生活留点美好的记忆，这也是学校、尤其是班主任老师的责任。
生活中，我相信师生关系就是亦师亦友，教师的尊严与威严是不能等同的。平时，我总是尽可能地参与到学生的活动中，增加与学生相处的时间，利用各种节日组织精彩的活动，并且每次都和学生一起像孩子一样开心地玩。在与学生近距离的交流中，我把乐观与激情传递给他们，比如，带领学生参加温大的环保宣传活动；到温州综合实践活动基地烧菜。我跟学生一样，每人出钱到菜场买好菜和各种调料品，和学生一起动手烧制菜肴，然后大家一起吃，吃完大家一起坐在草地上围成一圈表演节目，在欢声笑语中度过愉快的一天。在大罗山春游时，我把他们分成5人一个小组组成一个团队，始终没有走散的要给与一定的物质奖励，以培养他们的合作意识。
        实践中，班级的日常事物我从不多插手，更不越俎代疱，因为我坚信学生有能力把这些做得很出色。今年我多次出去数学教研活动和参加瓯海区名班主任培养对象培训，学生照样把班级管理得井井有条，我只是时刻关注自己在学习和生活中对学生点点滴滴、时时处处的熏陶和垂范，如每天的早午自修都提前半小时到位，端端正正地坐在讲台前看书备课，让学生强烈地感受到老师惜时、守时，踏实做事的精神，在相处中给学生做人做事的导向。我坚信，我的持之以恒、永不言弃的执著精神会在无形中传递给学生，达到熏陶细无声的教育效果。
        我的班主任经验不是在说教，我要用行动诠释了垂范。我希望“垂范教育”像“滚雪球”效应会影响一代又一代的人师，学生，使人的境界越来越高，素质越来越好……