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如何开展班级英语角活动激发小学生英语学习的兴趣

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：郑志敏

[导读] 小学英语的教学目标主要是激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，帮助他们建立英语自信，进一步培养他们的英语交际能力。因此，英语的教学手段需要不断创新和改善，英语教师也应该广泛组织英语教学的实践活动，积极培养学生对英语的学习兴趣。班级英语角活动的开展延伸了课堂的教学，为学生的英语学习和运用创造了更多的机会。由此本文对如何开展班级英语角活动激发小学生英语学习的兴趣进行了研究。

郑志敏广东省清远市清新区第四小学 511800
【摘要】小学英语的教学目标主要是激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，帮助他们建立英语自信，进一步培养他们的英语交际能力。因此，英语的教学手段需要不断创新和改善，英语教师也应该广泛组织英语教学的实践活动，积极培养学生对英语的学习兴趣。班级英语角活动的开展延伸了课堂的教学，为学生的英语学习和运用创造了更多的机会。由此本文对如何开展班级英语角活动激发小学生英语学习的兴趣进行了研究。
【关键词】英语角；小学生；英语学习兴趣
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-170-01

        激发小学生英语学习的兴趣，培养其英语学习的良好习惯，是提高学生自主学习能力，掌握语言技能和语言运用能力的前提条件[1]。学生要掌握语言应用能力，不仅要求学生学习基础的语言知识，还要求学生在语言实践活动中培养交际能力，感受语言学习的实用性，建立语言学习的自信。目前英语教学目标已向培养学生语言应用能力转化，因此教师在英语教学上应该不断创新和改善方法以激发小学生的学习兴趣，进而提高学生的语言技能。班级英语角活动的开展正延伸了课堂教学，给学生的语言运用创造了更多的机会。
        一、开展班级校园角活动的意义
        （一）有助于激发小学生英语的学习兴趣
        英语课堂的教学内容有限，教学方式单一，学生缺乏学习兴趣。然而班级英语角活动的开展，延伸了英语教学的课堂，给学生表达自己和学生之间的语言交流创造更多的机会，提高了学生对实践活动的参与度和对英语学习的兴趣，进而使英语教学得到有效的反馈。
        （二）有助于学生语言综合应用能力的提高
        在传统的英语教学上，教师过于注重学生基础知识的传授，而忽略了学生语言综合应用能力的培养，导致学生的英语学习停留在单词、语法等语言基础知识的学习，缺乏语言实际运用的经验和能力。在这一方面，开展班级英语角活动能有效过渡英语听说读写的教学目标，给学生英语的表达提供更多的平台和机会，从而有效提升学生英语的综合应用能力。此外，英语角活动不受课程内容的限制，不仅发散了学生的思维，拓展了学生的知识面，而且使学生的语言能力得到一定程度的训练[2]。
        （三）培养学生的团队意识和合作能力
        在开展班级英语角活动的过程中，教师可以创新活动形式，提高班级每位学生的活动参与热情，使他们在良下竞争的平台上充分展示自我，同时也加强了班级学生的交流和磨合，从而有助于提高班级凝聚力和发展团结合作的能力。
        （四）有助于加强师生之间的互动和交流
        教师和小学生除了课堂的教学外很少有交流的机会，班级英语角活动的开展能够增加师生之间交流互动的机会，有助于加强双方的了解，巩固师生的情谊，使学生乐于接受教师的教学指导和建议，从而实现教学工作的顺利实施。

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除此之外，班级英语角活动给予老师更多机会去发现每位学生的优缺点，对于学生的优点，要适时鼓励，帮助学生建立自信；对于学生的缺点，教师应该在教学过程中提供及时有效的帮助和指导，以提高学生的综合能力。
        二、开展班级英语角活动激发小学生英语学习兴趣的措施
        （一）落实班级英语角活动的准备工作
        班级英语角活动的顺利开展离不开组织者的合理安排。首先，组织者要对班级英语角的活动次数和活动主题做好规划[3]。班级英语角的活动内容要以英语的课程内容为基础，同时对学生感兴趣的内容进行适当的拓展，以维持学生参与实践活动的热情。此外，对于六年级的学生，班级英语角活动的内容要注重与初中英语教学的衔接，以保证学生能尽快适应初中的英语学习。其次，教师在开展英语角活动之前，可以将成绩较好或者能力较强的同学组织起来，进行相关资料的查询工作和活动准备工作，从而使他们积极参与英语角活动，同时带动班级气氛，引导其他同学进行英语的交流，以免活动冷场等尴尬的局面出现。
        （二）班级英语角活动要层次化和多样化
        英语角的活动对象是班级所有学生，因此组织者应该充分考虑小学生的认知规律以及学生的不同基础和接受能力，从而充分调动所有学生的积极性，使每位学生都能自觉地参与实践活动。首先，在班级英语角活动开展前可以对小学生当前的英语能力进行综合评估，然后根据学生的实际水平对活动进行适当的调整和改进。其次，在英语角活动开展过程中，将有难度的任务分配给有能力的学生，将较为轻松简单的学习任务分配给基础薄弱的学生，从而使基础好的学生得到一定程度的训练，也使基础薄弱的学生在完成活动任务时获得成就感，进而帮助这类学生建立英语学习的自信，激发英语学习的兴趣。此外，可以利用游戏、电影电视剧的配音、场景重现、T台走秀等形式丰富活动内容，吸引学生对活动的兴趣的同时加强学生英语能力的锻炼，从而有助于提升学生英语的综合能力。
        （三）保持活动的连续性，加强活动的反馈
        由于小学生的英语综合能力和活动时间有限，会加大班级英语角活动开展的难度，而且英语的学习是长期积累的过程，难以在短时间内看到成效，是以班级英语角活动的开展也难以在短时间内快速提高班级中每位学生的英语水平。因此，小学生班级英语角的活动不能停留在教学形式上，应该要保持活动的连续性。此外，要加强英语角活动的反馈，让学生在活动结束后进行自我反思，并提出对活动开展的意见和建议。通过这样的形式，学生能认识到自身存在的优点和缺陷，同时也有助于活动的调整和改进。
        结束语
        提高英语的综合运用能力使英语教学的发展趋势，而班级英语角活动的开展能够有效激发小学生对英语的学习兴趣。因此，在实际教学过程中，教师应该充分利用和挖掘资源，丰富和创新英语角的活动形式，从而完善英语角的发展。
参考文献
[1]赵新佐.校园英语角在英语教学中的意义[J].甘肃教育,2018(24):67.
[2]石丽娜.赴辽宁铁岭开原大寨子小学农村英语角项目活动感悟[J].山西青年,2018,(3):170-171.
[3]宋文仁,吕阳.浅谈培养小学生英语学习兴趣的几点措施[J].课程教育研究,2020(05):117-118.