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小学数学课堂学生学习习惯的养成教育探究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：邹丹

[导读] 现代核心素养教育制度背景下，我国当代社会小学教育将整体教学发展目光逐渐向培养学生良好的课堂学习习惯进行全面转变与延伸。以小学数学课堂教学活动为例，课堂作为小学生日常学习活动的重要场所，环境的好坏与学习习惯的塑造直接影响着学生实际的学习品质与效率。与此同时，从小学生自我学习习惯角度出发，培养良好的习惯本就不是一朝一夕所能成就的事情，而是在教师的潜移默化引导教育之下，逐渐形成的日常学习习惯，因此是一项

邹丹湖北省咸宁市赤壁市蒲圻初级中学 437300
【摘要】现代核心素养教育制度背景下，我国当代社会小学教育将整体教学发展目光逐渐向培养学生良好的课堂学习习惯进行全面转变与延伸。以小学数学课堂教学活动为例，课堂作为小学生日常学习活动的重要场所，环境的好坏与学习习惯的塑造直接影响着学生实际的学习品质与效率。与此同时，从小学生自我学习习惯角度出发，培养良好的习惯本就不是一朝一夕所能成就的事情，而是在教师的潜移默化引导教育之下，逐渐形成的日常学习习惯，因此是一项缓慢但具有极高价值意义的行为教育活动。
【关键词】小学数学；学生；学习习惯；养成教育
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-165-01

        引言：众所周知，校园课堂教学活动，不仅仅是“传道授业解惑”的知识传承之地，更是促进学生良好学习习惯养成、进一步提升学习思维与问题解决能力的重点教育过程，对学生整体学习与习惯培养而言起着至关重要的影响作用。同时学生学习质量好坏以及学习品质的高低，主要取决于教师课堂教学的综合效果，而学生学习效果的提升又取决于日常课堂所表现的具体学习情况，因此从中便可以看出小学数学课堂教学活动中，需要着重强调学生学习习惯培养的整体重要性，并将其放在教育任务之首位。
        一、我国小学生课堂学习过程中存在的不良习惯
        （1）课堂集中时间短
        在实际课堂教学活动中发现，由于小学生受到年纪因素的限制，在日常课堂学习期间，时常出现注意力分散、注意力不集中、开小差的问题现象，尤其是对于低年级的小学生而言更是如此。
        例如，无法在课堂中保持长期端坐状态，或者很难保持长时间的注意力集中；同时还存在着课堂交头私语、坐不住、动来动去的现象，并且很容易受到外界因素的影响，从而错过了教师所讲解的重点知识。
        （2）缺乏课堂认真倾听的良好习惯
        课堂上学生容易思想开小差、不认真听教师以及同学的发言、精力不够集中等问题现象都是日常课堂教学活动中所较为常见的。造成以上问题现象的主要原因在于课堂教学氛围枯燥、无趣，无法有效引起学生的学习兴趣；此外还因为部分学生不善于静心听取其他同学的发言，很难学会融入集体学习环境中，尤其是在合作交流学习期间，部分学生只能将自己的见解简单表达，无法有效学会倾听他人的意见，从而导致学生缺乏课堂认真倾听的良好习惯。
        （3）学生马虎不认真审题的习惯
        不难发现，在小学数学教学过程中，让很多数学老师头疼的就是学生马虎，不会认真审题的问题。例如，学生把数字抄错、看错，把“不正确”看成“正确”，不注意题目给的单位等。这种现象如果不引起重视，及时纠正，势必影响学生的发展和教学质量的提高。因此，在小学数学课堂教学中，培养学生认真仔细的良好习惯是非常重要的。

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        二、我国小学数学课堂学习习惯的有效培养策略
        （1）引导学生全面养成认真听讲的良好习惯
        通常情况下，小学三年级开始数学学科所涉及到的知识要点逐渐趋向“抽象化、多元化”，各个章节之间的知识点联系更加紧密，需要学生具备良好的思维转换能力才能进行知识点的有效吸收与掌握。因此，在日常教学过程中，小学数学教师要着重培养学生课堂认真听讲的良好习惯，做到最大程度上将课堂教学内容尽数掌握。而对于学生而言，养成课堂认真听讲的良好学习习惯，能帮助自身获得更好的学习效果，并为有效形成自我自主学习意识打下坚实基础。
        对此，身为小学数学教师，首先要做的便是抓好引导式教学的第一步，在课堂教学开始之前就尽可能的将学生注意力进行有效集中。例如，依照学生身心发展特点，在课堂中逐渐引入与数学知识有关的小故事或者小游戏，进行数学问题的有效提出。以《西游记》为例，教师可以先进行引入式提问，同学们都喜欢《西游记》吗？知道总共有多少劫难吗？还记得孙悟空偷吃仙桃的故事吗？既然知道老师来提个问题。“孙大圣摘了一个仙桃，猪八戒吃了五分之三，沙和尚吃了五分之一，那仙桃还剩下多少呢？”借助引入案例导学的方式，提出相关数学问题，在有效带动课堂学习氛围的同时，进一步激发的学生对问题的先天探索与求知欲望，长久以往将逐渐帮助学生有效形成良好的认真听讲习惯。
        （2）积极培养学生认真审题、细心答题的好习惯
        在整个小学数学教学过程中，数学运算与公式的运用占据了主体地位，在学习期间起着决定性影响作用。而认真审题又是进行科学运算、合理答题的重要基础前提，同样也是检验学生做题态度、自我洞察力、问题分析与解答能力的重要途径与方式。而从日常考试与作业完成的基本情况中便能看出，哪些题目是学生会做、哪些题目是学生粗心导致出错。
        例如，在进行数学题计算的时候，很多学生会存在粗心现象，将9看成了6,、将减法看成加法、将1看成7，从而导致运算出现低级错误，直接影响了考试总成绩。因此小学数学教师，在日常小学课堂教学活动中，要全面注重学生认真审题、细心答题的良好学习习惯。并告诉学生，“拿到题目别忙着做题，要先认真审题，会做的先做，不会的放着后面再研究；当遇到与以往相类似的题目时，别着急下笔，以防因粗心或者审题不当造成计算上的失误”。并组织学生积极参与数学“找茬”活动，将一些错误的的算法、容易出现审题错误的题目，进行逐一列举，然后让学生去“找茬”，看看谁能在最短的时间内找得准、找得快，从游戏环节中帮助学生逐渐培养良好的审题与答题习惯。
        结语：综上所述，本文基于以上背景，针对我国当代社会小学数学课堂教学中，如何通过科学方式有效培养学生良好学习习惯进行详细分析与探讨，仅供参考。
参考文献：
[1]祁贝贝.小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育分析[J].数学学习与研究,2019(13):59.
[2]张昕.浅谈小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育[J].学周刊,2018(18):35-36.
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[4]徐百玲.小学数学课堂中学生反思习惯的养成教育研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:757-760.
[5]杜亚亚.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育[J].西部素质教育,2016,2(12):116.