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小学数学教师课堂教学能力提升途径研究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：黄强

[导读] 基于新课改的教学背景，要求小学数学教师要有优越的教学能力，以帮助小学生提升数学综合素养。所以，小学数学教师要多途径提升自身的教学能力，顺应教学发展的需要，满足小学生学习需求，从而全面提升课堂教学的效率，提高数学课堂教学的水平，使小学生的数学综合素养得到增强。

黄强安徽省蚌埠市固镇县新马桥中心小学 233704
【摘要】基于新课改的教学背景，要求小学数学教师要有优越的教学能力，以帮助小学生提升数学综合素养。所以，小学数学教师要多途径提升自身的教学能力，顺应教学发展的需要，满足小学生学习需求，从而全面提升课堂教学的效率，提高数学课堂教学的水平，使小学生的数学综合素养得到增强。
【关键词】小学；数学；教师；课堂教学能力；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-199-01

        “一、教师要积极参加专业培训，提升教学能力
        “在进行小学数学教育教学过程中，教师的教学能力直接关系到小学生的数学学习水平和质量。要想提升小学生的数学综合素养，就要全面提升小学数学教师的教学能力。因此，小学数学教师要具备积极学习的态度，积极参加学校及教育部门组织的教学培训，通过对教学理念和教学技能的改变与创新，使其教学方法和教学方式有效改变。基于当前的数学教学形式来说，教师如不提升自身的教学能力，就会被新课改的教学理念所淘汰。新课改要求教师教学要以学生为主，如果教师不更新教学理念和教学形式，就会与以学生为教学主体的理念相悖，导致教学效果不明显，学生的学习积极性受到影响。因此，小学数学教师必须要通过专业培训来提升自己的专业知识、开阔教学视野。针对小学生能学习和掌握数学基础知识，但是却不能将其有效运用的现象来说，教师就要充分运用自身的教学能力，帮助学生找到有效应用的学习方法和学习技巧，帮助小学生解决上述问题，从而提升小学生对于数学的兴趣，增强其学习的动力和爱好。然后，在接受良好的数学专业培训之后，教师也会在教学时更加自信、更加积极，在潜移默化中给予学生挑战困难的勇气和决心，也更能运用自身的专业知识，挖掘学生的数学潜力和数学思维，对小学生的数学更好、更强发展起到助推作用。
        “二、教师要认真研究教学材料，提升教学能力
        “教学材料包括：教材、课外教学资源等。对于小学数学教材来说，最根本的用法是根据教材中的内容开展教学活动，教师所有的教学活动都是围绕着教学内容进行，数学教材中的教学内容是基础、是根本，因此，教师要将教材的知识内容通过自身知识素养有效转换成学生可以接受的数学知识，从而促进学生消化吸收和运用。如果教师的专业教学能力不强，就会使只重视数学教学课堂的教学氛围烘托，使课堂教学环境变得喧闹而低效，却忽视了教学的根本——教材知识的深入挖掘。

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为了避免上述情况的发生，小学数学教师就要专心于教学能力的提升，研究教材中的重点内容，并对这些重点内容进行有效拓展和挖掘，充分掌握小学生数学教材中的知识点之间的联系，帮助学生建立合理的数学思维，以及制定出详细的教学计划，确立学习的目标，并能积极的完成教学任务。
        “例如：在学习苏教版小学数学四年级上册第1课“升和毫升”这一知识点时，教师就要充分挖掘教材内容，通过对比让小学生认识升和毫升的区别，并明确其数学概念。在对比“两个玻璃杯”中水哪一个盛得多、哪一个盛得少时，就能对升与毫升有一个明确的认知。然后，对升和毫升的单位换算进行介绍，使让小学生更进一步了解空间上的升与毫升的多少关系。最后，列举出教材中所提供的图片：一桶酱油1升、一桶豆油5升、一桶纯净水19升，还要知道升可以用字母“L”表示。再结合课后习题试一试、练一练、试一试等，对升与毫升的知识点进行巩固学习。教师通过与教材内容进行深入挖掘与探索，不仅可以巩固数学知识点，还能够提升教师的数学教学能力。
        “三、培养学生的数学思维和数学兴趣，提升教学能力
        “由于小学生的认知能力、思维方式、性格特点的不同，在数学的学习过程中所表现出的数学素养也有所不同。小学数学教师在教学过程中，要注重观察和培养小学生的数学思维和数学兴趣，从而有针对性的制定教学计划，达到缩小学习差距的目的。在对学生进行数学思维培养时，教师要对小学生的性格、行为、思想等进行详细的了解，并对其掌握数学基础知识的能力进行了解，在教学过程中，如遇到重点和难点问题和知识点时，要结合小学生的学习特点，有针对性选择教学方法，使小学生可以有效的掌握学习技巧，从而突破数学中的重点和难点，使小学生的数学思维更加的活跃，数学应用能力更加增强。提升小学生的数学兴趣时，教师要注重在数学知识中引入一些趣味元素，从而使小学生的注意力可以被吸引，对数学知识产生探索欲望，从而提升数学的兴趣。在培养学生的数学思维和兴趣的同时，也可以使教师的数学教学能力得到实践锻炼。
        “结语：
        “总而言之，在进行数学教学时，教师要对小学生的实际情况进行有效认知，他们还不具备总结出学习方法和学习技巧的能力，数学学科对于小学生来说是难度还比较大。因此，教师要有效提升自身的教学能力，通过参加专业培训得方式，提高自身的综合水平，通过有效的教学手段和教学形势的，帮助小学生全面数学综合水平，践行数学教师的综合教学能力。
参考文献：
[1] 施良方 .崔允 .课堂：学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社 .1999 .
[2] 汪绳祖 .小学数学教育学 [M].北京：高等教育出版社 .1997.