研究核心素养下的小学语文口语交际教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

研究核心素养下的小学语文口语交际教学

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：杨在容

[导读] 对于小学生来说，在核心素养下教师不仅需要教授小学生大量语文课堂中的文化知识还需要注重培养小学生的语文口语交际能力，只有不断提高学生的口语交际能力，才能让小学生在日后更好的发展，从而更高效的提升自己。因此本文主要对核心素养下小学语文口语交际教学中存在的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述核心素养下的小学语文口语交际教学策略。

杨在容重庆市江津区蔡家小学校重庆 402260
【摘要】对于小学生来说，在核心素养下教师不仅需要教授小学生大量语文课堂中的文化知识还需要注重培养小学生的语文口语交际能力，只有不断提高学生的口语交际能力，才能让小学生在日后更好的发展，从而更高效的提升自己。因此本文主要对核心素养下小学语文口语交际教学中存在的问题进行深入分析，在分析的过程中阐述核心素养下的小学语文口语交际教学策略。
【关键词】核心素养下；小学语文；口语交际教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-191-01

        对小学生来说，教师为了更好开展教学，不仅需要注重小学生在语文课堂中的主体地位还需要不断转变传统的教学模式，只有按照小学生的特点进行教学，才能提高小学生的学习能力，从而满足小学生的学习需要。在核心素养的背景下，教师需要掌握好教授小学生学习语文知识的规律性，从而提高小学生的学习积极性，让小学生可以在教师的引导下更好进行语文知识的学习，这样教师便可以更高效开展口语交际教学，从而满足小学生的学习需要。
        1核心素养下小学语文口语交际教学中存在的问题
        1.1教师对口语交际教学重视程度偏低
        一直到目前为止，很多小学语文教师在教学中采用的教学模式还比较传统，这样不仅让教师无法更好教授小学生语文知识还会降低小学生的学习能力，让小学生在日后无法更好学习语文知识。而且很多时候教师都是将教学重点放在小学生的知识学习以及阐述中，反而没有注重小学生口语交际能力的培养，这样就会导致小学生无法提高自身的口语交际能力，也无法让小学生在日后更好的发展[1]。
        1.2教师口语交际教学的方式较为单一
        在现阶段的语文课堂中，很多小学教师采用的教学模式还比较传统，而且教学手段也比较单调，在教授小学生的时候存在很大程度的局限性，因此教师在教学中需要不断转变传统的教学模式。但是在课堂中教师和学生之间缺少互动，以至于小学生无法更好理解语文知识以及口语交际能力的重要性，导致小学生无法在日后更好的发展。
        2核心素养下的小学语文口语交际教学策略
        2.1小学语文口语交际教学中需要提升语文教师的语言素养
        很多小学生对语文知识都是非常感兴趣的，因此教师就需要在小学生感兴趣的基础上不断开展口语交际教学，这样教师才能更好进行学习语文知识，从而让小学生可以在教师的指导下更好的提升自己。而且从目前的小学语文课堂中来看，很多小学生已经无法满足于传统的教学模式，因此教师为了更好教育小学生就需要逐渐转变传统的教学模式以及教学理念，针对学生的特点进行划分重点，这样才能着重对小学生进行知识的培养，同时更好尊重学生，让学生可以在教师的教学中逐渐将教学重点逐渐转化为素质教育。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        但是一直到目前为止，我国小学语文课堂教师开展的口语交际教学中还存在很多没有解决好的问题，这些问题的出现不仅会降低学生的学习能力还会影响小学生在日后的发展，导致小学生无法得到更有效的提高。对于小学生来说，语文教师在课堂中的位置是非常重要的。教师不仅可以教授学生大量的知识还需要引导小学生，让小学生可以在日后更好的进行学习，这样就可以提高学生的学习能力，从而满足学生的学习需要。但是教师在教学中还会认识到很多小学生并不喜欢与他人进行交流，这样就会给小学生造成非常大的影响。所以教师在教学中需要言传身教，教师在实际的生活中就需要跟小学生进行交流、沟通。只有这样教师才能更好教授学生，同时提高学生的文化素养，让学生可以在日后更好进行知识的学习，进而提高学生本身的口语交际能力，而且教师通过这种方式还可以让小学生可以慢慢敞开心扉，逐渐的融进到群体之中[2]。
        2.2小学语文口语交际教学中需要培养学生语言学习的兴趣
        俗话说：兴趣是小学生最好的老师。因此教师想要更好教育学生就需要从学生的特点出发，进而满足学生的学习需要，让小学生可以感受到口语交际的兴趣。小学生只有对口语交际感兴趣。才能全面提高学生的学习能力，从而让学生可以进行相应的交际活动，让小学生可以学会社会中的必备技能。而且教师还可以针对学生的特点建立一个教学情境。以此来提高学生的口语交际能力。例如：教师可以引进“超市购物”、“买卖交易”等情境[3]。而且教师在教学中需要逐渐将教学对象放在小学生的交流中，通过口语交际能力来有效提高学生的核心素养，让小学生可以在教师的引导下不断扩展自身的思路，达到教授学生的目的。
        对于小学生来说，口语交际能力是非常重要的，因为在社会中、生活中、学习中小学生都是需要不断交流的，只有不断交流才能让小学生明白更多的事物，从而做好自己的学习任务。而且现阶段我国社会中需要对是大量高能力、高质量的综合性人才，因此教师在教学中就需要培养小学生的口语交际能力，让小学生可以在教师的指导下更好的发展，从而全面提升自己，让小学生可以逐渐感受到口语交际能力的重要性，这样不仅可以满足学生的学习需要还可以让小学生在日后更好的提升自己。而且现阶段我国教育部门越来越开始注重小学生的教育，主要的原因就是现阶段社会想要更好的发展就需要大量的人才，因此教师需要针对社会发展的趋势来更好培养小学生。
        3结束语
        综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学语文课堂中，教师不仅需要教授小学生大量的语文知识还需要注重培养小学生的口语交际能力，因此教师在教学中需要从小学生的特点出发，这样不仅可以提高小学生的学习积极性还可以让小学生更好的学习语文知识，从而提高学生的口语交际能力。小学生是我国日后社会发展的希望，所以教师在教学中就需要注重小学生的发展情况以及学习特点，从而更有效开展教学，这样才能达到教师教学点目的，从而更好教授小学生大量的知识，进而提高学生的语文成绩，也可以让小学生在日后的生活中、学习中不断提升自身的口语交际能力。
参考文献
[1]王丹凤,万思斌.从“讷口少言”到“能说会道”——浅谈小学语文课堂口语交际的教学策略[J].小学教学研究.2020(12):43-45
[2]林爱珠.依托统编教材，建构口语交际“体验式板块教学”模型——对小学语文智慧课堂口语交际教学方法的探究[J].语文教学通讯?D刊(学术刊).2020(04):50-52
[3]郑风.根植于现实生活,定位于能说会写——基于陶行知生活教育理论指导的小学语文教学实践探索[J].新教师.2019(08):37-38