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如何提高初中语文教学合作学习的有效性谭昌海

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：谭昌海

[导读] 在语文的教学中，合作学习是我们现在应该推行的一种学习方式，培养学生能够独立思考问题也能从多方位综合考虑问题的多层面，并让他们懂得团队合作的重要性。本文从分组形式、老师引导、评分方式来浅谈如何提高初中语文教学合作学习的有效性。

谭昌海广西岑溪市大隆中学
【摘要】在语文的教学中，合作学习是我们现在应该推行的一种学习方式，培养学生能够独立思考问题也能从多方位综合考虑问题的多层面，并让他们懂得团队合作的重要性。本文从分组形式、老师引导、评分方式来浅谈如何提高初中语文教学合作学习的有效性。
【关键词】语文教学；合作学习；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-220-01

        合作学习在语文课程中是我们应当倡导的学习方法，是将社会心理学的原理归纳到教学中来，强调人与人之间的交流对于相互认知促进的发展。在合作学习中有利于学生发挥群体的智慧，进行思想交流，在讨论的过程将不同的学习方法交予对方，使相互之间学习内容的印象更加深刻。正因合作学习有如此大的优势，所以经常在课堂中被老师们推广。为了让教学合作学习发挥它的有效性，我认为应该做到几下几方面：
        1 对学生进行合理分组，在小组里产生积极和互相带动的作用
        通常我们分组都是按照座位来进行分配，但是这样的小组座位固定，没有一定的优势，容易让优秀的学生主宰，学习困难的相对就要被动一些，如果长期以往就会形成一种依赖性。我是这样认为的：让学习优异的同学起到一个带头的作用，积极发表自己对问题的观点和看法，在组织学习中等的同学围绕学习目标进行发言，说出自己的观点，让学习困难的学生倾听别人的发言，找出重点并加以理解，最后在试着自己发表自己所理解，让整个小组在融洽的氛围中讨论学习，使不同阶段的学生能接纳对方的发言，在小组里畅所欲言，也才能真正的达到小组的一个共同学习体。例如陶渊明的《桃花源记》和刘禹锡的《陋室铭》作比较一个是对美好安宁生活的向往，和对现实生活的不满，一个是对清贫的生活充满高雅的志趣，对稍差的学生来说可能很难理解，但通过全班同学的讨论，优秀的学生应该很快就能理解并给出一个准确的答案，但对于没有理解的学生他们就相对困难，所以采用优秀的学生带领小组的同学一起学习，多数学生都能理解出其中的不同。中等学生和学习困难的学生优先，由于学习的底子不同，这类学生在接受新的知识和归纳总结时因此要用更长的时间，如果一直都在强调优秀学生在该组中起到的作用，没有将时间差引起重视，时间一久这些学生就会放弃学习，合作学习就无法再谈起。
        针对这样的问题，老师在安排合作学习的任务，就应结合学生的情况，把准备时间相对多一些的任务让这类学生来做，使他们有能充分的时间去准备在这基础上能让他在这个问题上有自己的观点和建议，以及努力后取得的成果，让其体会到合作学习后的成功。例如《水调歌头》这篇词，我会让他们以小组学习的方式，用不同的方法来了解，如：作者在什么情况下写下的这篇文章？这是一篇怀念哪个节日的文章？这首词后来也成为了一首歌，同时也可以找一些看哪些歌跟这首词最能接近的。这种学习方式都调动了大家的情绪，去翻阅各种的资料。通过资料收集的过程，学生就有了充分的准备，在课堂中增加了他们的信心，交流时也就充满自信。进行分工，语文是综合型的一门学科，是为多层次学习提供了基础。

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汇报就像建房子打地基的一个过程，除了充分的准备自己所需要完成的任务，还需要倾听他人的意见及他人的见解来进行综合分析，从而构筑出自己的最终答案。
        2 老师进行合理的引导，提高小组学习能达到有效性
        由于初中的学生自律性都很差，对老师下达的任务通常都不会自觉完成，因此老师就要精心的组织，以免浪费时间。老师要给每位成员明确自己的目标，而目标不是个人在小组里要完成，而是全组成员共同完成。
        合作学习一定要有足够的时间，优秀的学生才会把所有自己的想法和观点说出来，然后在进行一个归纳总结，那么其他的同学就没有参与到这次的合作学习讨论中来，使他们的积极性和和主动性受到挫折，那么合作学习就只是一个表面上的形式，没有达到共同合作学习的目地。因此，在合作学习中我们要给予充分的学习时间让他们进行思考，让他们有足够的时间进行讨论，达到共同提高。如果这样长期以来学生的自信心也就会得到明显的提高，什么事情都也勇于表达，同时也激发了他对学习的欲望，对学习产生了浓厚的兴趣那么他就更愿意去学，就会爱学。总之在推行合作学习时就要有足够的时间，有了足够的时间才成保证完成的目地能否达到。
        充分发挥核心人物在小组中的作用，一个班级可分为很多个学习小组，组成的小组老师不能完全照应，这样就需要由小组成员推举出一个组长，由组长起代表的作用，反应小组在合作学习中的成果。
        3 采取评价的方式
        学生是以学习为主，当然在学习的过程中怎样才能激励他更好的完成任务呢？答案是肯定的那就是采取我们评价的方式。在班级的学习中我们是以个人竞争，而在合作学习中我们就要以整个小组为团队，为了团队的荣耀就需要一起努力。如果要做到这样我认为有两点：一、小组是一个团体，那团体里的学生层次不同，让学生别白个人的成功不是不叫成功，团队的成功才叫成功，团队的成功是需要成员共同努力取得。二、对学生赏罚分明，但罚的目的并不是让他受到很重的惩罚，而是让他能上进，所以就得有一个度。
        综上所述，合作学习是以团队学习为主，通过学生自主学习然后小组成员进行研讨而终完成自己的任务。
参考文献:
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