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初中班主任班级管理模式分析及解决对策

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：丛林

[导读] 初中是学生快速成长的一个重要时期，此阶段的班级管理工作对于班主任而言是一个不小的挑战，为了能够促进学生的发展，班主任在进行管理的前期，一定要制定好相应的管理计划，保障管理工作能够顺利、有序的进行，毕竟有关工作对学生会产生不小的影响，教师一定要加强重视，提升学生综合素养的同时，也要注重引导其树立正确的价值观，尤其是在实际的管理过程中，需要结合班级内部的实际情况，这样才能够收获更好的效果。

丛林山东省淄博第十八中学 255000
【摘要】初中是学生快速成长的一个重要时期，此阶段的班级管理工作对于班主任而言是一个不小的挑战，为了能够促进学生的发展，班主任在进行管理的前期，一定要制定好相应的管理计划，保障管理工作能够顺利、有序的进行，毕竟有关工作对学生会产生不小的影响，教师一定要加强重视，提升学生综合素养的同时，也要注重引导其树立正确的价值观，尤其是在实际的管理过程中，需要结合班级内部的实际情况，这样才能够收获更好的效果。
【关键词】班主任；班级管理；对策
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-210-01

        一、当前初中班主任班级管理的现状分析
        （一）基于学生方面
        初中阶段的学生正好处于青春期，不仅在心理方面表现的不够成熟，而且很容易产生叛逆心理，多数情况下，不论家长和班主任采用何种管理方式，都会使其有和对方“对着干”的想法，对于经常打架斗殴的学生而言，不仅没有从根本上认识到自身的错误行为，还将其当做是一种很酷的表现。在此基础上，部分学生还表现出以自我为中心的倾向，随着社会的发展进步[1]，加上初中生的好奇心比较重，对很多新事物都难免会感到新鲜，局部的环境因素也会对其造成影响，原本单纯的初中生就会因此而抵不住诱惑，从而产生一些不正确的观念，长期受到这种错误观念的影响，初中生不但在学习中无法发挥自身的主观能动性，还甚至会产生厌学心理，相信这样会给班主任的班级管理工作带来更大的阻碍。如果班主任的管理方法不恰当，不仅无法提升管理工作的实效性，还会对学生后续的发展产生极大的不利影响。
        （二）基于班主任方面
        现如今，虽然大力推行素质教育，但是传统的教育理念还是会对班主任的教学管理工作带来一定影响，部分班主任在实际的工作中，不仅一味采用单一说教式的教学管理模式，还无法将学生的主体性调动起来。毕竟用权威来限制学生，只是治标不治本，而班主任也很难真正意义上做到以理服众。在这样的管理过程中，学生的身心感受被忽略，反而更容易激发其逆反心理，对管理工作的顺利展开并无实际意义。要知道，学生在学校的目的除了学习，更重要的是提升自身的综合素质，作为初中班主任更要从根本上认识到这一点，这样才能够促进学生的全面发展。

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        二、初中班级管理模式的解决对策分析
        （一）对师生沟通交流的模式进行优化
        班主任和学生心理距离的远近将会直接影响其班级管理工作的效率，鉴于此，班主任平时的教学管理工作中，要学会主动融入到学生群体中，加强与学生进行交流，这样才能够拉近双方的距离，增强学生对班主任的认同感，而班主任也能够了解学生的所思所想，这可以进一步推动管理工作有序的展开[2]。传统的教学管理工作中，班主任都会用命令的方式来下达任务，在新时期背景下，这种命令的方式已经不能够满足当前学生的发展需求，对此，班主任要寻求新的交流方式，这样才可以提升班级管理的质量。以早恋问题为例，班主任在向学生进行有关教育时，可以站在学生朋友的角度，这样能够保持和学生的平等关系，学生也会更容易将自己的困惑告知班主任，对问题的解决有很大的帮助。其实，走进学生内心世界的方式有很多，这就需要班主任来进行认真的研讨，继而从中总结出一些较为有效的方法。
        （二）注重学生的主体地位
        班主任在进行班级管理的工作中，首先要做的一点就是将学生的主体地位凸显出来，让学生能够结合自身的意志力来规范自己的言行，同时，能够通过同学之间的互帮互助来提升自己。传统的教学管理工作中，都是采用“一言堂”的方式，这种管理模式虽然有一定的效果，但是却没有体现出以生为本的理念，学生的体验严重被忽略，这样则很难调动其主观能动性，为此，班主任一定要对原有的工作机制进行革新，注重学生主体地位的基础上，还要重视学生的亲身体验，以此来制定有针对性的管理方案，相信一定能够更快达到预期的目标，而学生的自我管理能力以及综合素养也能够得到不同程度的提升。
        （三）提升教师的个人素养
        班主任是班级管理工作的组织者和执行者，更是主要的领导者者，如果其自身的素养都达不到一定程度，那么将会直接影响后续的一切管理工作[3]。班主任身上首先要体现出这样几个可贵的品质，当中包括诚实、公平、团队合作精神以及感恩等，如果将其细化些，从心理的角度来讲，还需要班主任充满智慧，并且能够具备一定的勇气，管理中还要充分彰显出人性化。从部分班主任总结的班级管理经验来看，幽默感是非常重要的，当然，这也是很多班主任所欠缺的品质，这里所谓的幽默感并不是要求班主任在管理中要学会逗乐学生，而是能够通过幽默来调节管理气氛，帮助学生走出各种阴霾，这样看来，班主任个人的精神面貌和素养还是极为重要的，日常的管理工作中，班主任一定要学会不断的充实自己、提升自己。
        三、总结
        综上所述，在初中阶段，班主任做好班级管理工作对学生的发展有极大的促进作用，在管理过程中，教师不但要注重学生的主体地位，还要提升自身的个人素养，只有这样，才可以为学生的成长奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]曾霞. 重庆市初中班级管理存在问题、原因及对策[D].重庆师范大学,2019.
[2]王金松. 农村初级中学班级管理的现状调查及对策研究[D].四川师范大学,2016.
[3]王萌萌. 初中班主任激励问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学,2019.