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小学英语阅读教学反思及策略核心思路

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：刘凯

[导读] 在教学改革的过程之中现代教育教学理念备受关注，对于英语这门学科来说，现代英语教学理念要求老师以培养学生良好的行为习惯为依据，保障学生打下扎实的学习基础。阅读是小学英语教学之中的基础性环节，只有抓住阅读这一重要的板块，引导学生、鼓励学生，才能够摆脱传统英语教学模式的束缚。对此，本文以小学英语阅读教学为分析对象，了解这一学科的教学反思以及相应的教学策略。

刘凯吉林省农安县教师进修学校

摘要：在教学改革的过程之中现代教育教学理念备受关注，对于英语这门学科来说，现代英语教学理念要求老师以培养学生良好的行为习惯为依据，保障学生打下扎实的学习基础。阅读是小学英语教学之中的基础性环节，只有抓住阅读这一重要的板块，引导学生、鼓励学生，才能够摆脱传统英语教学模式的束缚。对此，本文以小学英语阅读教学为分析对象，了解这一学科的教学反思以及相应的教学策略。
关键词：小学英语阅读教学反思策略核心思路
        一、小学英语阅读教学
        在学习英语专门应用性语言的过程之中，学生英语思维能力的培养及提升非常重要，传统的英语教学直接以英语单词的积累和依据，学生自主阅读的机会较少，另外学生课外阅读的意愿不足，极少有学生在课外学习的过程之中主动阅读英语文本，个人的英语阅读能力不容乐观。针对这一现实条件，小学英语老师需要重新调整教学策略与方向，关注学生在自主阅读过程中的真实情况，着眼于英语核心素养学的现实条件创新阅读教学策略及方法，丰富阅读教学内容，在引导和鼓励学生的过程之中推动这一教学环节的顺利落实，保障学生既能够掌握通过阅读的核心要求，还能够实现个人英语核心素养的综合提升。
        二、小学英语阅读教学方式与策略核心思路
        英语阅读与写作相辅相成，都是这一学科教学中的重要组成部分，阅读能够帮助学生打下扎实的学科学习基础，提升学生的阅理解能力和分析判断能力，从而为后期的写作提供更多的依据。老师需要了解学生在英语阅读过程中的真实情况，将符合学生个性化发展要求以及英语阅读兴趣的教学思路落到实处，在引导学生自主阅读以及课后阅读的过程之中培养学生良好的阅读行为习惯，保证学生能够在一个更加自由宽松的学习氛围之下实现自主阅读，从而对英语这门学科有一个深刻的认知及理解。
        （一）营造良好的阅读氛围
        小学生的人生阅历不足，在英语学习的过程之中面临着诸多的困境和障碍，其中环境对学生的影响非常明显。一个良好的英语阅读氛围以及环境能够在第一时间吸引学生的眼球，让学生在氛围感知的过程之中实现自主阅读以及主动分析，老师可以在开展教学实践活动之前关注阅读教学的细节要素，积极营造良好的阅读氛围。以前期的英语阅读教学大纲为依据，不再以简单的字、词、句和语法分析为主旨，而是围绕学生的兴趣点，将学生感兴趣以及具有一定趣味性的教学内容融入阅读教学环节，根据学生的实际情况来讲解和点评阅读文本，适当的表扬和鼓励学生，只要学生能够自主阅读，老师都需要提出公开表扬，以此来让学生意识到老师对自己的肯定以及鼓舞，从而以一个更加积极向上的态度完成老师所布置的阅读任务，实现个人英语阅读能力及水平的稳定提升。

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        （二）优化教学方案的设计
        与其他教学板块相比，英语阅读教学是基础环节，尽管教学难度不高，但是所涉及的的影响要素较多，因此前期教学方案的精心设计与安排非常关键，科学合理的教学方案设计能够提高后期的课堂教学效率，吸引学生的注意力。老师需要关注前期学生的阅读表现，精心设计不同的教学内容以及教学任务，关注教学方案设计的核心要求，给予学生充分的肯定以及鼓励，以前期的课时内容为基础，积极导入不同的阅读和背景，降低于学生的理解难度，充分体现教学方案的指导作用以及优势。例如在学习英语课Recycle1该部分内容主讲述Zip和Zoom的故事，首先我们带领学生对前几个单元的学习内容进行回顾，教师在引导学生回顾前面的内容之后，设置一个猜谜游戏。游戏内容如下：先将学生分组，然后每一个小组发一个任务书，任务书上画着三个人物，色彩不同，教师带领学生对任务书进行认真的研读之后，让学生充分利用“Isee...”这一句型来描述人物，然后让每一个学生都要表达自己的看法，小组描述结束之后让其他的小组来猜一猜，该小组描述的是哪一个人物；然后对于猜对的同学和描述准确的小组都奖励一朵小红花，以这样的激励方式让学生更加积极主动的学习，调动学生学习英语的积极性提升课堂教学效率。
        （三）培养学生良好的阅读习惯
        阅读习惯的培养是一个长期性的过程，但是一旦培养起来将会有重要的作用。在推动小学英语阅读教学改革的过程之中，老师必须要关注学生阅读行为习惯的培养以及规范，了解提高阅读的相关条件，让学生结合个人已有的社会生活实践经验进行自主阅读以及实践，掌握阅读的重点以及难点。通过对前期教育教学策略及形式的分析及研究不难发现，有一部分老师只关注简单阅读文本的分析，无视学生行为习惯的培养。为了避免这一不足，老师需要重新调整教学思路，首先保障学生保持正确的阅读姿势及中学生的注意力，让学生能够投入全部的精力完成老师所布置的阅读任务。其次，老师需要鼓励学生阅读不同的经典段落，尽量避免学生指着文章读出声，而是需要鼓励学生进行大脑的整体思考，只有这样才能够体现学生的主体价值，主动规范个人的阅读行为习惯。
        三、结语
        阅读对培养学生良好的阅读行为习惯、提升学生的理解能力以及写作能力意义重大，老师需要站在学生的角度关注学生的阅读能力和阅读兴趣，积极优化教育教学方案，培养学生良好的阅读行为习惯，不断激发学生的阅读兴趣，保障学生能够实现自主阅读，掌握适合自己的阅读技巧和阅读方式。
参考文献
[1]何云. 高中英语阅读教学反思及策略[J]. 成功(教育版), 2011, 000(023):96.
2］王蔷．从综合语言运用能力到英语学科核心素养———高中英语课程改革的新挑战［Ｊ］．英语教师，２０１５（１６）：６－７