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小学语文教学朗读教学探析

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月1期作者：黄伟愫

[导读] 朗读教学在小学语文课程中占有非常重要的地位，这部分教学也是小学语文教学中的重难点。但是只要我们跟随时代步伐，利用好当代的教育资源，在现如今优越的教学条件下，开展多种方式进行朗读教学，从多方面入手，提起学生对朗读部分的兴趣，让学生自主愉快的进行朗读学习，并从朗读过程中收获到课堂以外的知识。本文将立足小学语文朗读教学的基本现状，对小学语文朗读教学有效性展开探究。

黄伟愫广西崇左市宁明县城中镇第三小学
【摘要】朗读教学在小学语文课程中占有非常重要的地位，这部分教学也是小学语文教学中的重难点。但是只要我们跟随时代步伐，利用好当代的教育资源，在现如今优越的教学条件下，开展多种方式进行朗读教学，从多方面入手，提起学生对朗读部分的兴趣，让学生自主愉快的进行朗读学习，并从朗读过程中收获到课堂以外的知识。本文将立足小学语文朗读教学的基本现状，对小学语文朗读教学有效性展开探究。
【关键词】小学语文朗读教学有效模式
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）07-205-01

        最新版的《义务教育语文课程标准》中明确了对学生朗读能力的教学要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。”在各个学段关于阅读教学的阐述中也都指出了朗讀的重要作用和意义。朗读作为阅读的有声形式，最重要的一点就是能够让学生感受到声音与内容的完美结合，体会有声文字的语言美，获得别样的情感体验。阅读教学的朗读教学部分如果能够进行得合理、得当、优质，能够深入加深学生对课文内容的理解。朗读教学本身，也是对学生综合能力的锻炼手段。朗读能够锻炼学生“读”的能力，包括读的流利程度，发声方式，高低顿挫，等等。朗读也是对书面文字进行再创造的一种手段，朗读时，学生需要眼、耳、口、心相互配合，全面地调动了他们的感官，能够加深他们对阅读文字的印象，而且还能提升他们的语言表达能力。那么，在阅读教学中该怎么加强朗读教学的部分，朗读教学又有哪些值得推广的教学模式呢？
        一、朗读教学的重要性
        在正式探究如何实现小学语文朗读教学的有效性，教师需要知道朗读教学对于学生来说有多重要。从而才能在课堂教学的过程中，实现更好的朗读教学。因此，我将从以下三个方面简要谈谈我的看法。
        （一）有利于让学生初步感受课文
        在小学语文课堂教学中，教师展开良好的朗读教学，可以有利于学生初步感受课文。对于小学生来说，在知识的接受方面，并没有那么快，主要还是依靠教师的讲解，但是教师讲解的过程是有时间限制的，没有办法针对每一个知识点对学生进行讲解。而通过朗读教学，就等于是知识在脑海中基本过了一遍，从而学生对于文章中的基本内容，也就有所了解。
        （二）有利于提高课堂教学的效率
        在小学语文课堂教学中，通过良好的朗读教学，可以提高课堂教学的效率。对于小学生来说，他们接受知识的能力是比较慢的，而教师想要实现高素质的课堂教学，单独依靠教师的讲解是不够。通过课堂朗读，学生对于课文内容有一个大概的了解，从而教师在内容的讲解的过程中，就可以省去很多不必要的讲解，从而促进学生对于知识的吸收，实现课堂教学效率的提高。
        （三）有利于培养学生的语言表达能力
        在小学语文课堂教学中，教师对学生开展朗读教学，可以有利于培养学生的语言表达能力。对于学生来说，尤其是对于小学生来说，学生的语言表达结构还不够清晰，很多时候说话都是颠三倒四的。而通过朗读教学，学生可以知道如何进行语言表达，提高学生的语言表达能力【1】。

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        二、朗读教学的有效措施
        （一）教师朗读示范，学生模仿跟读
        教师是学生学习道路上的榜样，在实践过程中如果教师能够做到规范朗读，那么在耳目感染的情况下，学生的朗读水平逐渐会上升到一个层次。因此在实践的过程中，教师不仅需要做到字正圆腔，更需要深情并茂的进行朗读，引领学生们进入文化知识的殿堂。从而使学生能够体会到主人公的感情变化，理解到文章的内涵。
        例如在进行部编版《卖火柴的小女孩》的文章学习时。教师需要引导学生们自主交流，在新年夜大家是怎么过的之后，再向同学介绍小学生的发生故事背景，谈谈卖火柴的小女孩是如何度过自己的新年之夜，之后教师就需要深情并茂的对文章进行阅读，让学生聆听教师阅读的旋律。当教师阅读完成之后，就需要要求学生们模仿跟读，将富有感情的文章释放出来，那么在这种引导教学模式下，学生渐渐的对朗读产生了一种渴望，那么它对提高学生们的阅读水平有着重要的作用。
        （二）以景入情，营造朗读氛围
        在朗读教学过程中，有时候采用单纯的语言描述，并不能将文章的丰富感情体现出来。因此在实践过程中还需要积极的利用其他方法来营造阅读气氛。
        例如在进行部编版《草原》文章阅读的过程中。由于很多学生年纪还小，他的阅历不足，没有能够理会到草原的含义，更加不能够想象出草原茫茫无际的场景。因此在该环节朗读教学的过程中，教师可以通过电脑投影仪将提前准备的草原现象以及视频展示给学生们看。通过对于视频资料的了解，让学生了解到了草原以及马匹，这就烘托出来了融洽的课堂气氛，此时再进行朗读，那么收获到的效果往往是很显著的【2】。
        （三）技巧解读，提高朗读读能力
        在朗读训练过程中，不单单需要对朗读情感的培养以及文章氛围的营造下功夫，在实践过程中还需要过多的对学生语文学习的基本内容进行训练。从而保证学生在阅读古诗词的过程中，能够将自己的感情表达出来。通过或快或慢的节奏，能够让学生体会到朗读的乐趣，更能够享受朗读给他们带来的快乐，这对提高学生们的阅读能力，提高他们的朗读技巧有重要的作用。
        而对于不同情感的文章，他的阅读方式也是不同的，因此在实践的过程中或高或矮或低或沉，或背或分或怒或乐的心理现状，也是培养学生们阅读方式的一种方法。因此在学生学习的过程中，想要将学生的阅读有效性提高，就需要用教师示范性的标准阅读方式将文章的难点内容找出来，从而让学生不断的模仿教师以及跟读教师在文章阅读的过程中逐渐加入他们的感情，并且在朗读之后，要进行不断的总结训练，在朗读的过程中提高他们的思想感情变化，使其能够在学习的过程中不知不觉的强化自身的文化素养。
        总而言之，在小学语文阅读教学过程中，想要将学生们阅读能力提高，那么就需要针对小学生语文朗读教学现状出售，从影响小学生语文阅读的因素出发，在分析影响因素特点和机理的同时，针对性地提出有效性的阅读方式，才能够将学生们的朗读阅读能力提升。
参考文献
【1】魏玉玲.小学语文朗读教学有效性的实践探究[J].新课程?小学，2016，（11）：301.
【2】廖莎.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].南北桥，2017，（3）：76.