核心素养背景下小学美术示范教学有效性的思考王红霞--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养背景下小学美术示范教学有效性的思考王红霞

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：王红霞

[导读] 伴随新课改的推行，在小学时期的课堂授课中，要求教师要将授课重点落于培育学科素养，以及增强学生的学习实力上面。针对于小学时期的美术科目来说，教师在课堂授课期间，大都会借助于投影设施将美术作品展现给学生观看。然而，小学时期的学生由于岁数比较小，大脑思索范畴有限，致使学生无法掌握明晰绘画的流程，从而无法突显美术课堂授课的速率和效果。鉴于此，本文主要以小学时期美术科目的示范教学为探究对象，对示范教学的高效

王红霞常州市武进区政平小学江苏常州 213000
【摘要】伴随新课改的推行，在小学时期的课堂授课中，要求教师要将授课重点落于培育学科素养，以及增强学生的学习实力上面。针对于小学时期的美术科目来说，教师在课堂授课期间，大都会借助于投影设施将美术作品展现给学生观看。然而，小学时期的学生由于岁数比较小，大脑思索范畴有限，致使学生无法掌握明晰绘画的流程，从而无法突显美术课堂授课的速率和效果。鉴于此，本文主要以小学时期美术科目的示范教学为探究对象，对示范教学的高效性展开了探析，以期可以培育小学生美术科目的核心素养。
【关键词】核心素养；小学时期美术科目；示范教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-002-01

        引言
        在小学时期美术科目课堂授课中，运用示范性的授课方式，可以激起学生的学习美术科目内容的形式，培育学生独自学习的能力，加之由于小学生岁数比较小，内心对一些新颖的事物比较新奇，所以在美术科目课堂授课的时候，需要教师转变以前老旧的授课方式，将示范性授课方式的效果突显出来，以此来汇集小学生的关注力，从而提升课堂授课的高效性。
        一、示范性授课方式综述
        示范性授课方式是经过有针对性的对学生的课堂学习做出导向，以此来激起学生课堂学习的兴致，让学生可以经过仿照教师做出的示范，来提升学习速率和学习效果。示范性授课方式涵盖了言语示范、动作示范等在，这种授课方式主要被运用在初期的学习阶段。然而，要想突显这种授课方式的高效性，就需要教师巧妙地运用这种授课方式，合理规划授课内容，以此来扩展学生大脑的思索范畴，培育学生的独自学习能力，如此便能够提升课堂授课的速率和效果。
        二、示范性授课方式的重要作用
        在小学时期的美术课堂授课中，基于小学生的实际学习情况以及学生的学习习惯，在课堂授课的时候加以运用示范性授课方式，可以让难懂的美术科目内容变得愈来愈简化，而且还可以将抽象化的美术科目内容，以直接的形式呈现出来，以便于小学生轻松学懂美术科目内容。伴随新课改的推行，要求小学美术教师在课堂授课中，不单要培育小学生在美术科目学习的核心素养，还要想办法扩展小学生的大脑思索范畴，以此来提升小学生的总体实力。示范性的课堂授课方式与老式的美术科目课堂授课方式做比照来看，经过教师在课堂授课中为学生做出的示范，可以培育小学生的实践动手能力，让学生可以熟知绘画的基本技巧，如此一来，除了可以提升美术课堂授课速率和效果之外，还可以让学生储备更多的美术绘画技巧。
        三、提升小学美术科目示范性授课方式有效性的办法
        （一）激起学生学习美术科目内容的兴致
        核心素养背景下的示范性授课方式与以前的美术课堂授课方式做比照来看，可以激起小学生学习美术科目内容的兴致，可以参照小学生的个性特点以及小学生的真实学习情况，创建出高效率的美术课堂。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，在小学美术课堂授课中，教师在教授“七彩生活”这一课内容的时候，为了能够突显授课效果，教师便能够运用投影设施创建出有关的教学情境，然后为学生做出示范，如此一来，便能够让学生熟知彩虹七种颜色的排列顺序，同时还可以让小学生认识一些常见的颜色。教师还能够运用带有七种不同颜色的卡片，来充当示范性授课方式的工具，以此来汇集小学生的关注力，让其能够自行融入到课堂学习当中，从而激起小学生学习美术科目内容的兴致，扩展学生的大脑思索空间。
        （二）整合美术科目课堂授课资源
        要想高效提升示范性授课方式的效果，那么就需要美术教师明晰示范性授课的目标，以此来培育出小学实际运用能力。在运用示范性授课方式的美术课堂中，需要教师可以将有关的授课资源归纳汇总在一起，以此来扩充课堂授课内容，这样就能够为学生创建出多种多样的授课活动，让学生可以通过参加各类活动，从美术课堂中感知到更多的快乐。
        例如，在小学美术课堂授课中，教师在教授“老师和同学”这一课美术科目内容的时候，老师便能够让学生将内心当中教师的画面用言语表述出来，然后让学生参照各科教师，将个人内心所向的教师形象绘画出来，在绘画内容中，也可以让学生将与教师之间发生的故事绘画出来了，以此来增进学生和教师中间的距离，让学生可以通过这种方式来简化学习难度。在此期间，教师便能够为学生做出示范，来让学生更好的掌握教师的个人形态，培育学生的观察思索能力。让学生可以借助于个人记忆储备以及个人想象，将个人与教师之间发生的故事绘画出来，如此一来，不单可以培育学生绘画能力，而且还可以扩展学生的思索空间，从而培育学生的实际动手构思能力。
        （三）增强教学引导力度
        在小学美术课堂授课期间，美术教师可以经过教学引导，来让小学生自行融入到课堂学习当中，以此来增强小学生的课堂学习速率和效果。为了可以达成这个目标，就要美术教师熟知示范性授课方式的重要作用，以此来为学生起到导向作用。除此之外，还需要美术教师要革新课堂授课模式，如此才可以突显示范性授课方式的效果，从而激起小学生学习美术科目内容的兴致。
        例如，在小学美术课堂授课的时候，教师在教授“花儿多多”这一课内容的时候，美术教师就为学生做出导向，以此来辅助学生认识花朵，让学生知道花朵与人们平时生活之间的联系，而且还能够以设定问题的形式，来激起学生的思索意识，让学生可以在平时更加留心观察生活中的事物，如此便能够参照平时生活中的所遇到的事情，与美术科目内容联系在一起，以此来扩充个人绘画内容，增添个人绘画作品的美感。
        结束语
        总而言之，在小学时期的美术科目课堂授课中，加以运用示范性授课方式，有益于培育学生的独自学习能力，提升小学生的绘画能力，扩展小学生大脑思索范畴，以此来培育小学生美术科目的核心素养，从而提升美术课堂的授课品质和授课效果，将美术课堂示范性授课方式的高效性突显出来，提升小学生的总体实力。
参考文献：
[1]李文娟.小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研究[J].科技资讯,2020,18(10):143+145.
[2]周文祥.探析小学美术课堂中应用示范教学的重要性[J].新课程研究,2019(15):37-38.