试论词汇语篇化在英语阅读教学中的运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

试论词汇语篇化在英语阅读教学中的运用

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：李文王

[导读] 词汇语篇化是英语阅读教学中重要的教学方式之一，它有助于培养学生的主动阅读意识并提高其语言运用能力和语言交流能力，从而增加学生的知识储备。本文从语篇分析概述、在英语阅读教学中应用语篇化理论的作用以及在英语阅读中语篇理论的应用三个方面展开讨论，对词汇语篇化在用于阅读教学中的应用提出个人的见解。

李文王云南省昭通市环湖北路51号昭通市实验中学 657000
【摘要】词汇语篇化是英语阅读教学中重要的教学方式之一，它有助于培养学生的主动阅读意识并提高其语言运用能力和语言交流能力，从而增加学生的知识储备。本文从语篇分析概述、在英语阅读教学中应用语篇化理论的作用以及在英语阅读中语篇理论的应用三个方面展开讨论，对词汇语篇化在用于阅读教学中的应用提出个人的见解。
【关键词】词汇语篇化：英语：阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-019-01

        一、语篇分析概述
        上世纪中期，一些语言界的学者就对词汇语篇理论进行深入的分析，这样就产生了一种新的学科方式，语篇分析。到了21世纪以后，对于语篇化的研究又得到了进一步的深入，并且在英语教学当中也被广泛运用。语篇是语言运用的市级单位，从形式上来讲的话每个单词、短句以及段落，甚至是一篇文章都能被称之为语篇。虽然说在形式上语篇指的是单词和句子，但是这其中还是存在着优异的本质，这是因为在语言中单词和短句都属于文章中的结构组成，而语篇又是被称作一种交际的行为。词汇语篇是将词汇作为基本的单位并重视词汇在整个语篇当中的结构组成，不仅可分析为问题、结构和主体，还十分的重视整篇文章所含有的韵味以及文化背景等知识。因此，在实际英语阅读教学当中运用促会语篇化进行教学是十分有效的。
        二、在英语阅读教学中应用语篇化理论的作用
        （一）有助于培养学生的主动意识
        传统的英语教学课堂当中教师占主体地位，教学的模式十分单一，基本上就是先给学生讲解相关知识点，然后再通过习题进行锻炼，从而让学生将其掌握。这对于学生而言十分的被动，只能跟着教师的教学思路走，完全没有主观能动性。但是在引入词汇语篇化教学理论以后，英语阅读教学课堂便发生了一定的改变，它是从全文的范围入手的，并通过已学的知识在文章或者材料当中通过词汇找到重点线索，从而再通过有效的阅读让学生将其掌握，这样学生在学习时就可以加深一定的印象，再基于此基础上对各单词、段落、短句等重点进行检索，发现其中的重要信息，从而达到最佳的教学效果。在词汇语篇式的教学中，很显然教师担任的角色只是组织者、引导者和辅助者，课堂真正的主体变成了学生，他们是课堂真正的主任，可以在教师的牵引下进行英语文章阅读学习。英语教师所运用的词汇语篇教学法可以通过自身的指导让学生感受文章当中所含的美感，从而进一步的提升他们的英语综合应用能力。榆次同时，这也能充分发挥出学生的主观能动性，使学生深刻的理解所阅读文章中的背景、结构、写作手法以及中心思想，仿佛就是让学生与作者在文章当中进行互动[1]。
        （二）有助于培养学生的语言技能，提高语言交际能力
        一般情况下语言交际能力分为广义和狭义两种，狭义是社会交际能力，而广义则指的是可以用自身所掌握的相关知识来组织语言并进行信息交流，从而推动自身的交际能力。在引入词汇语篇当中后，学生在阅读时可以自上而下的进行英语文章阅读，并在理解的基础上对词汇、句子以及段落之间的关系分析，然后发现重要的信息线索和重难点，再将其融入到语境当中去分析与实践，这样便可以有效的提升学生思维能力、理解能力以及语言组织能力，从而综合到语言交际能力之中。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，学生只有在参与到词汇语篇学习当中才能有效的提升自身的语言交际能力，从而得以全面化发展[2]。
        （三）有助于培养学生的文化意识
        随着社会多元化的到来，社会中的传统文化知识变得越来越多，这也会相应的影响到学生的文化价值取向，英语文章的结构和风格也会发生很大的变化。词汇语篇的关键点在于可以将文章的相关背景体现出来，并让学生将其理解，体现出文章的连续性事实。也就是说词汇语篇中通过有关的词汇就能将其中的文化因素充分的表现在学生面前，在这一个过程当中学生会对社会文化观念有个认知程度，再通过学生自身的思维方式去理解和组织这些文化元素，从而潜移默化的就会使学生形成正确的文化意识，并促进他们的语言组织和理解能力。
        三、在英语阅读中语篇理论的应用
        （一）宏观导入，对于篇章加强层次教学
        词汇语篇教学从整体性上来看是把英语文章看做成一个大的整体，让学生在宏观的方面上进行学习，教师的责任就是通过有效的方式引导学生如何通过词汇让学生了解文章的背景和大意，以及文章中所透露出的信息和思路。许多文章当中的文化都是以词汇作为主体而体现的，学生是不可能全部认识文章中的词汇和内容的，那么语篇就是让学生在以认识词汇的基础上对整个段落或者是文章的大体意思进行解析，从而了解文章的整体意思。不论是哪一个课程，要想将其有效的学习就要知道其中的文化。在英语文本阅读当中存在着大量的词汇信息，以此来表达文章的结构连接，这也就是人们常说的关联性。而英语教师的目的就是在实际教学的过程当中正确的引导学生对文章进行词汇之间的连接，使学生掌握推理的能力，这样学生就能自己根据词汇信息来推理出文章中所有的信息，从而解决一些短句、段落复杂性等问题[3]。
        （二）在衔接与连贯两个方面分析句子的层次
        在实际语篇教学当中，教师不能忽视句子层次，应当在文章的连接中合理的引导学生，让学生对这一点重视起来。语篇教学是通过词汇、短句之间的有机结合而组成的一个教学方式，主要表现在句子的结构上，这其中包含着代替、省略以及照应等语法，以及各种关系式的手段。因此，教学中英语教师在阅读文章时要让学生了解如何判断难句中的词汇、短句连接点，然后将这些句子分成不同的层次，比如说简单的句子学生就可以将它归为第一层，这些句子是比较简单的，他们知道是什么意思，而那些较难的句子分为第二层，学生只能理解其中个别词汇的意识，这时他们就可以用仅了解的词汇结合第一层句子来分析难句的意识，从而解决翻译的问题。
        总结：综上所述，在英语阅读教学的过程中，英语教师应当重视语篇教学理论，并在教授学生如何运用此方法理解文章大意时先从文章的结构入手，然后再分析词汇之间的意思，最后再将词汇与句子相连接，从而掌握文章的结构和作者的中心思想，并将文章大意翻译出来，以提高学生的综合阅读能力。
参考文献：
[1]熊瑜颖.语篇分析在小学英语阅读教学中的运用——以教科版英语教材六年级下册Unit 6 Steve Jobs教学为例[J].课程教学研究,2020(05):39-45.
[2]陈雪燕.多元思维助力高三英语阅读教学——故事类语篇解题策略指导初探[J].高考,2020(15):15-16.
[3]叶林君,章丽君.语篇视域下的中考英语阅读能力测试对初中英语阅读教学的启示[J].英语教师,2020,20(04):149-153.