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初中数学教学中学生的数学思维能力培养探析

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：冯文清

[导读] 随着新课改的不断推进，教育部门愈发重视学生的综合发展能力。本文针对现阶段初中教学培养现状进行分析研究，并提出相应改进措施，以供参考。

冯文清湖北省襄阳市襄州区龙王镇中心学校 441129
【摘要】随着新课改的不断推进，教育部门愈发重视学生的综合发展能力。本文针对现阶段初中教学培养现状进行分析研究，并提出相应改进措施，以供参考。
【关键词】初中数学；思维能力；现状；意义；培养思路
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-017-01

        一、我国初中数学思维能力培养现状
        在当前社会背景下，思维能力是在日常生活中必须具备的基本技能之一，该能力可以有效的提高其生活水平和质量。随着新课改进程不断推进，我国愈发重视学生的综合素质以及学生思维能力的全面培养，而初中阶段是提高学生数学思维能力的重要时期，但是据调查了解，我国在现阶段的数学教学过程中，还有着些一系列问题以及些许不足之处有待改进，该问题极大的阻碍了学生思维能力的提高，因此，教育部门需重视此类问题，并及时的进行改进。虽然我国全面实施了素质教育，但是部分地区的学校还是受到应试教育的影响，只注重学生的学习成绩，对学生数学能力的全面发展没有有效重视，在数学教学中，培养学生思维能力的教学方式只流于表面形式，教师为了提高学生的学习成绩只针对课本上的理论知识进行讲解，对学生的思维能力的提升无法提供有力的帮助[1]。因每个学生都会存在个体差异，教育工作者未能针对该特点制定有效的教学计划，导致学生在理解上能力上存在一定的差距，从而降低了教学效率。因此为改变现阶段的教学现状，在初中数学教学过程中，教育工作者需根据学生的实际情况适当改进教学方法，进而提高学生的思维能力。
        二、培养学生数学思维能力的重要意义
        培养学生的数学思维能力是初中教学阶段目前较为重要的任务之一。因此在实际教学过程中，教师需给学生适当的空间，让学生就可以有效的发挥自身的想象力以及探索能力，并利用自身的理解能力对基础知识进行全面掌握，同时将数学学科中的逻辑关系能够详细理解。同时在遇到和数学知识相关的问题时可以利用自己的思维能力进行有效的解决，培养自身良好的思维习惯和学习习惯，从而为以后的数学学习中奠定坚实的基础。在初中数学教学中，培养学生数学思维能力可以有效的提高学生在遇到问题时独立思考和解决能力，并通过在解决问题过程中，对自身的数学知识加深巩固作用[2]。其次是可以活跃学生的思维逻辑能力，让学生在实际生活过程中，在遇到类似问题时能够进行合理的分析和选择，为学生良好价值观的树立起到有力推进作用，从而提高学生的综合素养以及教学质量和效率。
        三、初中数学教学中学生思维能力的培养思路
        （一）创造学习情境激发学生对数学学习的兴趣
        对于初中阶段的青少年来言正是对知识获取的重要阶段，但是因处于青春期，所以在学习过程中对数学的兴趣性不高，因此在教学过程中，教育工作者首先需提升学生学习的积极性，为后期培养学生思维能力奠定坚实的基础，加强学生的自主学习和思考能力，从而有效的锻炼学生的思维理解能力并培养学生的良好学习习惯。例如在进行《圆》教学时，教师可以引导学生在练习本上画圆，然后再加一条直线，让学生沿着直线进行画圆作业，从而可以让学生对圆的半径和圆心点有着深入的理解，教师也可以结合实际生活中的“钟表”为例子，将时针和分针指向六点钟，让学生对半径和圆有着更加直观的理解[3]。

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该方法可以有效的提升学生对该学科学习的积极性，同时可以培养学生的思考和表达能力，教师根据课程的教学内容进行多样化的实例教学，学生就会逐渐形成良好的学习思考习惯，从而可以有效的提升学生对数学学习的兴趣。
        （二）对原有的教学方式进行适当的改进和创新
        在众多学科中，数学学科具体一定的难度和复杂性，其不仅要求学生具有一定的思维能力和理解能力，更是对学生的自主学习能力也有着较高的要求，因此导致学生对该学科学习的压力比较大。所以老师开展教学时，需根据学生的学习现状对原有的教学方式进行适当调整，降低对学科的反感心理，从而可以培养学生形成良好的学习习惯以及思维能力[4]。在数学教学过程中，教师不能只针对课本上的理论知识进行教学，因该知识点较为枯燥乏味，导致学生的积极性不高，因此教师应该坚持“授人以鱼不如授人以渔”教学理念，让学生掌握对知识点的理解能力和技巧，同时可以运用学生自身的想象能力对后续复杂知识进行有效解决，从而提升学生对数学知识掌握程度。例如在《数据的收集、整理与描述案例》一课程的教学中，教师可引导学生统计日常生活中的某一情况，如同学们喜欢的颜色，并可将学生分为若干组，对学校内学生颜色喜好情况进行统计调查，时间为1周，并在教师的指导下制作统计表。其次教师需要多教学方式进行适时的调整，摒弃传统的教学模式的局限性，并在课堂上开展分组讨论，让学生有足够的时间和空间来进行讨论学习，从而可以提升学生的想象力和创造能力，进而给学生数学思维能力的培养奠定坚实的基础。
        （三）运用多媒体技术培养学生的思维能力
        因数学学科较为枯燥乏味且部分知识点较为抽象化，教师如果只运用数学教材进行教学的话，学生无法进行有效的理解，且对数学知识的掌握程度不够，因此导致学生对该学科的兴趣性以及动力不足。所以在现阶段教学过程中，教育工作者可以采用现代科学手段开展教学，将多媒体技术融入到课堂中，让课本上的知识点完全展现在视频和图片中，让该知识点更加形象化，学生可以有着更加直观的认识和理解。同时学生可以结合视频的多角度理解数学教材中的理论知识点，从而可以有效的培养学生数学思维能力[5]。
        （四）加强学生质疑能力的培养
        在现阶段的教学过程中，教师一般是采用“填鸭式”教学方式，一味的对学生灌输课本的知识点，对学生的理解和掌握能力不重视，同时教师在课堂上占主体地位，学生一直处于被动的状态，导致教学效率一直无法有效的提高。因此在教学过程中，教师应该多聆听学生的问题和意见，并鼓励学生多发出质疑，才能加深学生对该课程的理解和掌握[6]。例如在教学过程中，教师提出问题后可以先让学生发挥自身的想象力来说出答案，教师再揭晓正确答案，学生若对老师的正确答案进行质疑的话，可教师可以顺势要求学生进行讨论和研究，从而可以培养学生的数学思维能力。
        结语：综上所述，在现阶段教学中还存在一系列问题有待改进，教师需根据每个阶段学生的学习特点制定合理的教学计划，并做到因材施教，从而激发学生对数学学习的积极性，进而提升数学教学的质量和效率。
参考文献：
[1]贾怀明.关于初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略探讨[J].课程教育研究,2018(49):128.
[2]胡美琴.培养创新能力增添新的活力——探析初中数学教学中学生创新能力的培养[J].数学学习与研究,2019(01):67.
[3]邓珠友.新课程初中数学中有关直觉思维培养的研究与实践思路构建[J].教育现代化,2019,6(29):253-254.