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谈如何提高初中数学教学课堂效率

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：代堂娟

[导读] 初中生无论是心理还是知识层面与小学相比已经有了很高的提升。因此，教师在初中授课途中，要结合学生的实际情况，经过不断的实践来优化自身的教学模式，保证学生可以充分掌握到知识。那么本文就如何提升初中数学教学的课堂效率展开研究，最终给出相关提升效率举措。

代堂娟云南省昭通市昭阳区苏甲乡九年一贯制学校 657015
【摘要】初中生无论是心理还是知识层面与小学相比已经有了很高的提升。因此，教师在初中授课途中，要结合学生的实际情况，经过不断的实践来优化自身的教学模式，保证学生可以充分掌握到知识。那么本文就如何提升初中数学教学的课堂效率展开研究，最终给出相关提升效率举措。
【关键词】初中数学；课堂教学；效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-051-01

        引言：
        当前学生对数学知识的学习，一般都是来自于学校课堂中教师的传输，但是以为教师教学观念还不够新颖，依旧是使用以往的授课方式来传输知识，学生也只是被动的展开机械化的学习，教师忽视了学生在个性化方面的发展情况，促使学生在学习的时候缺少自行思索以及探究的能力，也缺乏创新意识。无趣的可疼授课，直接影响了数学教学的进度以及效率，那么，在这个时候，数学教师就需要积极的寻求相关的解决举措，来提升初中数学教学课堂中的效率，确保每位学生能力都得以提升。
        一、明确教学目标
        教学目标在教师展开教育工作中发挥着重要作用，教师自身需要明确教学的任务。在初中教学时期，教师进行授课的时候需要结合学生的实际情况，从实际问题当中提取数学知识，并且进行解答，有助于学生掌握数学知识以及提升自身运用数学知识的能力。在面对乏味的数学知识的时候，需要投入一定的情感进去，才可以进一步发现问题以及处理问题[1]。在数学问题上教师不单要看重学生处理问题的技能，还要看重学生进行思考的过程。
        二、改进教学手段
        教师在授课的时候要注重展现出教和学之间两者的有机融合，教师需要改变自己以往的教学方式以及教学想法，发挥出教与学的作用，挑选与现代化技术相融合的教学手段给学生展开授课，有助于学生在学习的时候发散自己的思维，积极动脑，强化学生处理问题的技能，从源头上提升课堂教学的效率。
        例如，在学习《几何图形》的过程中，教师就可以使用现代化教学设备给学生展示出在实际生活当中存在的几何图形，以此来给学生展开授课，在教师给学生展示完成之后，提问学生：“你们在生活中见到的几何图形都有什么？”学生便会积极踊跃的进行回答，此种教学模式直接可以唤醒学生对数学的热情，有助于学生主动积极的参与到课堂中来。

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        三、创设快乐的教学氛围
        传统教学模式课堂上的气氛比较沉闷，致使学生学习兴趣低迷，学生根本学不到知识，那么教师就需要针对此问题展开研究，并且创设愉快的教学氛围，有助于学生学习能力的提升。在教学的时候教师可以依照数学科目的特征，活跃课堂上的气氛，激起学生的学习热情，引导学生自己去主动的发现问题，解决问题，与课堂相互融合，有助于学生学习能力的增强。
        举例，教师在教授《相交线和平行线》的时候，教师可以事先拿出自己在课前准备的绳子或者是好看的皮筋，让学生自己在课桌上自行来模拟相交线或者是平行线。在此基础上教师再将教材上的内容与此活动结合起来，帮助学生更好的理解此节课要学习的知识。在课堂学习结束之后，教师进行提问，哪位学生回答得最合理，教师就将皮筋奖励给学生，使用此种方式可以很大程度上激起学生的学习动力，有助于教学工作的顺利展开。
        四、设置可以启发学生创新型思维的题目
        初中数学课堂教学在注重培育学生思维能力的基础之上，也理应注重如何发散学生的思维，培养此能力可以促使学生在一个题目上有着不同的解决办法，面对难题都可以迎刃而解[2]。教师理应鼓励学生踊跃问问题，并且从多方面去考虑问题，进行探索、分析，并且从多种解题方案中寻找出最简便、最高效的解题方案，进一步发散学生的思维能力，有助于学生养成解题的正确思路。数学课堂主要是采取各种各样的模式促使学生进行主动学习以及研究问题，促使学生能够感受到数学的奥妙，进一步提升学生的创新性思维。进行创新的途中，教师需要带领学生主动质疑，勇于质疑权威。在数学学习途中，创造力的发展有着至关重要的作用。在进行授课的时候，必须要经过创设此种类的题目促使学生提升自主探究意识，全面提升课堂效率。
        五、进行合作学习
        在进行了各种实践表明，合作探究性学习在初中授课中有着极大的推进作用。合作学习就是就是在自行掌握知识的根本上，学生之间进行合作、探究以及沟通将个人的知识相互融合起来。合作学习能够强化学生的互助能力，并且还能够激起学生的学习热情。要想更加高效的促使学生进行合作，那么首先就要改进学生以往的学习模式，例如，在学习《因式分解》的时候，教师需要在课堂上留足时间让学生进行思考、沟通、探讨以及整合，保证合作探究的高效性。除此之外，合作学习的课堂与每组之间的效率关联，小组要创设出科学、高效的组合，分工要明确，组织要科学。并且还要注重学生合作能力的培育，全面提升合作学习在数学课堂上的总体效率。
        结束语：
        在确保教学质量的基础上，全面提升课堂授课效率是教师们的工作。在课堂教学的过程中，教师需要主动给学生创设欢快的气氛，促使学生在快乐的环境中学习，有助于学生对数学产生浓厚的兴趣，确保数学课堂效率的提升。
参考文献：
[1].万权.浅谈如何提高初中数学教学的课堂教学效率[J].今古传奇:文化评论,2019(5):0133-0133.
[2].康耀霞.浅析如何提高初中数学教学的课堂效率[J].科技资讯,2019.