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解读如何优化设计农村初中学生数学作业

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：王静

[导读] 作业是课堂教学活动的延伸以及补充，是可以真实体现学生学习成效的手段，也是教师与学生之间达成信息方面沟通的途径，可高效的开展教学活动的调整，保证课堂教学质量的提升。农村初中学生的作业中存在作业低效问题。在新时期，教师要合理优化作业设计，最大限度的将作业的价值发挥，转变学生对作业态度并形成良好的学习习惯，使学生的数学学习成效获得明显提高，实现学生数学素养的强化。

王静云南省昭通市昭阳区苏甲乡九年一贯制学校 657015
【摘要】作业是课堂教学活动的延伸以及补充，是可以真实体现学生学习成效的手段，也是教师与学生之间达成信息方面沟通的途径，可高效的开展教学活动的调整，保证课堂教学质量的提升。农村初中学生的作业中存在作业低效问题。在新时期，教师要合理优化作业设计，最大限度的将作业的价值发挥，转变学生对作业态度并形成良好的学习习惯，使学生的数学学习成效获得明显提高，实现学生数学素养的强化。
【关键词】农村；初中数学；作业
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-048-01

        引言：由于以前教学思想的影响以及升学方面的压力，初中学生的课业负担一直很重，以致学生对作业有着一定的抵触情绪。想要促使学生有效的完成作业，数学教师应结合其心理以及认知特点，联系教学内容有效的设计作业，设计学生喜爱的、符合学生认知水平的作业，帮助农村学生将课堂学习内容进一步的巩固，让自身的数学思维在完成作业过程中获得发展，得到良好的数学教育。
        一、设计操作性作业
        教师在实际开展的教学活动中，应将从前以知识教学为主的模式进行转变，给予学生足够的机会进行操作以及练习，充分的将学生学习的主动发挥，让学生在自己真正的体会中加深对知识的领悟，感受数学知识的实际形成过程，加深学生对知识的认识，提升学生数学学习质量。农村初中教师在作业的设计方面应结合数学学科抽象的特点，为学生布置具有一定操作性质的作业，让学生在数学知识的引领下，通过实际的操作进行数学知识的探析，从而有效实现问题的解决。具有操作性质的作业设计可以为学生提供实际操作的机会，让学生在真实的经历中达成对新知识的有效掌握。并且，也能够帮助学生获得更多方面素养的发展。
        如，在《平移》的教学中，教师为学生布置实际操作的作业，让学生在真实的体会中加深对知识的印象以及运用。要让学生利用坐标纸通过学习的平移知识绘画出一副美丽的图案。通过具有一定操作形式的作业，能够帮助学生更深刻的感悟本节知识内容，加大学生对问题解决水平的提升。而且，利用对图案的设计，可以增强学生在审美以及创造方面的素养，让学生获得全面能力的成长。
        二、设计生活性作业
        数学这门知识与学生的真实生活联系紧密。进行数学知识的学习就是为了将现实生活中的问题解决[1]。

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在当前的教育背景下，教师开展数学教学活动，并不仅是引领学生将教材中的数学知识进行理解以及积累，只是为了应对考试，而是注重对于学生实际生活问题的解决。在从前的作业设计中，教师通常利用参考书、教材等其中的练习题布置作业，这样的作业形式单一。而且，学生会大量的开展对数学知识习题的重复性训练，限制学生对数学知识的真正应用。在新的教育阶段，教师要试着将数学知识内容与生活进行关联，给学生创设具有生活气息的作业，不仅可以使学生清晰认识数学与生活的关联，让学生产生对生活作业的完成热情，而且也能够让学生感知到数学与生活之间的关联，在真正的运用当中实现自身应用能力的提升。
        三、设计自主性作业
        在初中数学教学中，教师要为学生提供探究知识的机会。在从前开展的数学教学中，多数教师只注重自己的教学，忽视学生方面的思考以及探究，无法帮助学生获得自主能力的发展。尤其是在作业设计方面，部分学生只能面对大量的数学问题，只可以通过所学习的知识内容将一般性质的问题解决，如果难度增加或者出现变式，学生在解决问题上会感到尤为困难。在进行数学作业的设计中，不只是让学生加深对数学知识的理解，也要让学生在知识的探索中获得乐趣，从而得到综合能力的强化。
        例如，在《统计调查》的学习中，教师要为学生设计自主性作业，让学生自主开展对相关数据的调查与整合，加强学生的学习效果。在本课作业中，请你对整个班级学生所喜爱的有关于体育方面的活动情况展开调查，并通过搜集的数据画出统计图，进而对调查的结果进行分析，在真实的体会中深入理解数学内容，保证学生的学习成效，也锻炼学生的个人素养。
        四、设计个性化作业
        在新时期，教师需要将以往的单一布置作业的情况改变。对于不一样的学生布置不同的作业，让学生可以依据自身的实际学习水平选择不一样的作业，真正的让全体学生在学习过程中得到成长，不断强化自身的能力以及水平。对于学习能力不高的学生，要求其掌握教材中的基础知识与技能[2]。对于中等生要适当的转变作业类型与要求，并和真实生活进行一定的关联。对于学习能力强的学生，要引导其独立探索，作业的形式可更为丰富、开放。
        结束语：在农村初中数学教学中，教师要注重对作业的设计，选择合适的方式优化对作业的设计，使学生乐于完成作业，并在深化学习中实现个人综合素养的发展。身为农村初中教师，一定要注重开展对学生的作业设计。作业不仅是学生对知识的巩固以及复习，也是教师充分了解学生学习状况的有效途径。教师针对学生学习实况设计相关作业，可以将学生的学习情况清晰把握，适当的进行教学计划的调整，强化数学教学的针对性，保证教学质量。
参考文献：
[1]王世方.农村初中学生数学独立作业的优化设计[J].农家参谋,2020(17):159.
[2]王东进.初中数学高效化作业设计的“三性”[J].数学教学通讯,2020(11):56-57.