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全身反应法在小学英语词汇教学中的应用研究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：赵翠丽

[导读] 词汇教学是小学时期英语教育的关键部分之一，因此怎样提升其授课的效率，也成为了当前英语教师十分注重的内容。全身反应法是由美国学者在二十世纪中叶所提出的一种授课办法，其指的是将语言与动作融合在一起，继而利用动作来学习语言，由于小学生的性格特性，将其运用在小学英语词汇教学之中，不单可以点燃学生的兴致，并且还能够显著的提升小学生学习词汇的效率。基于此，本文对小学英语词汇教学期间，全身反应法的应用做出探析，

赵翠丽广西崇左市大新县养利学校 532300
【摘要】词汇教学是小学时期英语教育的关键部分之一，因此怎样提升其授课的效率，也成为了当前英语教师十分注重的内容。全身反应法是由美国学者在二十世纪中叶所提出的一种授课办法，其指的是将语言与动作融合在一起，继而利用动作来学习语言，由于小学生的性格特性，将其运用在小学英语词汇教学之中，不单可以点燃学生的兴致，并且还能够显著的提升小学生学习词汇的效率。基于此，本文对小学英语词汇教学期间，全身反应法的应用做出探析，以供参考。
【关键词】全身反应法；小学英语；词汇教学；应用探析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-044-01

        引言
        最近这些年，小学英语已经变得愈来愈重要，同时也得到了家长的注重，对小学时期的英语授课来说，词汇教育是最为关键的一部分，通过对词汇良好的掌握，能够更加高效的帮助学生打下未来学习英语的根基。在新课标之中也提出，小学时期的学生在毕业之前应当能够熟练使用六百到七百个英语词汇，同时还需明晰约六十个俗语，除此之外，还能够简单的对词汇加以运用。可见，固有的英语词汇授课模式已经没有办法很有效率的达到新课标的需要，因此教师就需对授课办法做出革新，在这个环境之下，全身反应法也就愈多的被运用在了小学英语词汇授课之中，同时也展现出了较为全面的效用。
        一、全身反应法在小学英语词汇授课期间的应用综述
        （一）应用特性
        通过探究可以察觉到，全身反应法应用在英语词汇教育中有以下几点特性：第一，十分注重学生对于英语的听与说；第二，利用身体对英语的反应，来明晰词汇的意义，继而更好的对英语做出驾驭；第三，教师不会逼迫学生发言，可以让学生自由的展现想法，这也与新课标中提倡的将学生作为授课主体的观念十分吻合；第四，其宗旨是首先理解词汇，然后在用身体表达出来，这样可以有效活跃授课的氛围。
        （二）应用优势
        全身反应法应用在小学英语词汇授课期间的优势有：第一，可以迅速的汇聚学生的注意力，点燃学生的兴致，让其能够真实的感受到词汇的意思，其应用的关键点是培育学生对于英语的领会能力，让学生可以更加轻易的运用英语来做出沟通，如此便能够有效的除去学生对于学习英语的厌烦心理；第二，其可以为词汇授课创建出与日常生活相关联的情境，继而引领学生进入到各式各样的活动之中，这样就能够在反复的实践中练习英语词汇；第三，帮助学生左、右脑的均衡发育，接收英语词汇是通过左脑来达成的，而利用身体反应出来是通过右脑来达成的；第四，注重英语词汇以及句式的运用，从而更好的培育学生对于英语的应用能力；第五，缩减英语词汇学习的困难程度。
        （三）应用劣势
        首先，全身反应法对于词汇书写的培育注重度较低；其次，一些较为抽象的英语句子，或者是词汇没有办法很好的通过身体反应出来，如此便降低了对于这部分英语内容的授课效果；最后，对于一些基础比较高、成绩比较好的学生特点关注度较弱。

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        二、全身反应法在小学英语词汇教学中的应用探究
        在小学英语词汇之中，有动词、介词、名词以及形容词等多种类型，而如想要有效的在授课活动中应用全身反应法，就需要教师依据词组的类型，来设置出简洁、趣味，并且极易被学生明晰的命令，以此来汇聚学生的注意力。
        （一）在小学英语动词教学中的运用
        教师还可以先做出示例，并且也确保英语命令的发音要清晰，这样才能够迅速的领悟命令，并且通过身体反应出相应的动作。详细来说，就是一个“英语命令～学生领悟～反应动作”的过程。例如，教师可以发出英语命令Touch the leg（触摸大腿）、Close your eyes（闭上眼睛）等这类英语命令，然后由学生通过身体反应出相应的动作，通过这种方式便能够让小学生明晰Touch、Close这类动词的运用方式，同时还能够点燃学生的学习兴致。
        （二）在小学英语名词教学中的运用
        除了在动词之中的应用，将这种授课方式应用在名词教学之中，也有着显著的作用，其能够帮助学生更好的知道英语名词所代表的意义。教师在运用全身反应法时，可以采取比赛的方式来引领学生。例如，在讲解Dinner’s ready这一章节内容时，便可以通过比赛的方式来应用全身反应法，在授课开始之前，教师可以设定出比赛的规则，即谁先做出的动作与课本中动物得到的食品最为相像，那么谁就可以得一分，最后得分最高的同学会得到奖励，如此一来授课的气氛就会达到高潮，继而充分的激起学生的表现欲，在比赛的过程中便可以理解到该章节中各个名词的意义。
        （三）在小学英语介词教学中的运用
        小学英语词汇中，介词的授课是比较难的内容，同时也比较不易被记住，因此，教师便可以运用全身反应法，通过动作来帮助学生牢记各类方位介词。例如，教师可以发出英语命令：Put the book in the bag ，然后由学生来完成相应的动作，这样便能够帮助学生更好的了解介词的使用模式。
        （四）在小学英语形容词教学中的运用
        英语的形容词较为抽象，因此单纯的依靠教师口述并不能很好的提升授课的效率，而通过全身反应法，便能够有效的处理这一问题。例如，教师在教授“high（高）与low（矮）”这两个形容词时，便可以发号命令：Draw a high tree以及Draw a low tree然后让学生通过画画来做出动作，如此便能够帮助学生明晰各类形容词。
        三、结束语
        总而言之，通过对全身反应法在小学英语词汇授课做出探究后，可以察觉到其拥有较为显著的优势，但是也存有一些劣势，因此教师应该主动的对其做出分析，这样才能够确保此种授课方式能够更好的被应用。因此，上文对其应用做出综述并且提出了一点应用的方式，期望带来参考。
参考文献：
[1]郭雅惠,陈国静.全身反应法在小学英语教学中的应用研究[J].教育观察,2019,8(33):56-57+73.
[2]张婧祎.全身反应法在北爱尔兰N小学和中国B小学二语词汇教学中的应用[D].湖北师范大学,2019.
[3]张景霞.再谈全身反应法(TPR)在民考民《基础英语》教学中的应用[J].教育教学论坛,2019(28):239-240.