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初中英语日常教学中如何培养学生的学科核心素养

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：蒋滢

[导读] 作为初中三大重要基础学科之一的英语，对于步入初中的学生而言是新的挑战。这是一门入门相较而言不容易的学科，然而，这门学科在当今社会倡导的显著全球化的发展趋势下显得格外重要，尤其对于处在改革发展重要阶段的我国而言，传统电商和对外贸易的发展更是深深地体现了语言的重要性。因此，从初中甚至于小学阶段培养学生的学科核心素养显得至关重要！本文主要围绕着初中英语日常教学中如何培养学生地学科核心素养进行进一步的探讨

蒋滢云南省昭通市昭阳区苏甲乡九年一贯制学校 657015
【摘要】作为初中三大重要基础学科之一的英语，对于步入初中的学生而言是新的挑战。这是一门入门相较而言不容易的学科，然而，这门学科在当今社会倡导的显著全球化的发展趋势下显得格外重要，尤其对于处在改革发展重要阶段的我国而言，传统电商和对外贸易的发展更是深深地体现了语言的重要性。因此，从初中甚至于小学阶段培养学生的学科核心素养显得至关重要！本文主要围绕着初中英语日常教学中如何培养学生地学科核心素养进行进一步的探讨与研究。
【关键词】初中英语；日常教学；学科核心素养；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-042-01

        引言：初中英语的教学基于学生年龄尚小、学生自主学习能力较差、部分家长（较不发达地区）相较不重视等原因存在着各种各样的问题。包括语言能力、思维能力、文化意识和学习能力在内的英语四大学科核心素养难以培养。本文主要从结合互联网积累、与教师友好交流、深入社会实践等方面重点探究初中英语日常教学中如何培养学生的学科核心素养。
        一、结合互联网积累
        如同大多数人所知，在如今互联网高速发展的时代，手机、平板、笔记本等电子产品随处可见。同样的，信息化的潮流充斥在社会上各个角落。对于英语核心素养的培养，教师除了可以在日常学习中直接运用课本上的内容进行授课，也可以借助互联网的便利进行教学。例如，在仁爱版初中英语教材七年级上册中的Unit1《Making New Friends》中，教师可在课前通过指定的教学软件布置有趣的预习任务，使学生在上课之前对于教材先大体进行掌握，提前背背单词、读读课文，以这样的形式对于上课内容进行一定程度的了解，一方面有利于教师正式授课时的效率，另一方面，教师也可通过在预习任务中加入一定的趣味小视频以及趣味小游戏提升学生学习英语的兴趣。在这一过程中，教师亦可指导学生与外国友人（聊天软件线上好友）进行一定的交流，如同朋友一般的交流互动，从兴趣爱好、日常生活等方面分享自己，在一方面可以推动学生日常词汇与常识的积累，在另一方面也能够促进学生初中英语学科核心素养的培养。

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        二、与教师友好交流
        英语的提升不仅仅包括在期中期末这类测试中的书面表达里，更重要的也是人们应当意识到的，英语作为一门外语，并不是一种为难人们的存在，它应该是切切实实的一门语言工具以帮助不同肤色、不同种族、不同国家、不同地域和文化的人们进行交流的工具[1]。正是如此，教师需要清楚地意识到这一点，并主动引导学生开口讲英语。例如，在仁爱版初中英语教材七年级下册中的Unit5《Our School Life》中，教师在对学生进行教学时可以与学生进行友好的交流互动，在交流过程中，可以结合课本内容向学生发出友好的问候与交流，比如“What do you think about your school life ? Can you use an adjective to describe it ?”（你觉得你的校园生活怎么样呢？可以用一个形容词来描述它吗？）或者“How do you usually go to school ?”（你通常是怎样到达学校的呢？）类似这样的日常交流提问不仅充分地结合了教材内容，而且拉近了学生与教师的距离，使学生感受到教师的亲切以及友好，从而引导学生与教师成为好朋友，一步一步地鼓励与支持学生开口讲英语。
        三、深入社会实践
        在日常的英语教学中，学生的学习存在着绝大多数这样的情况：死读课本。当然，正常的初中英语教材中的内容都与日常生活息息相关，学生在日常生活中也接触得到，但是出于初中学习任务繁重以及对于学生学习成绩的要求，许多学生都丧失了深入社会实践的机会。笔者以为，教师在教学时，可布置一定的社会实践任务，在一定程度上通过任务的形式使学生更多地接触到社会与生活[2]。例如，在仁爱版初中英语教材八年级下册中的Unit7《Food Festival》中，教师可以布置学生回至家中与家人学习烹饪，引导学生在实践中真切地感受到食材种类的繁多以及烹饪自身的乐趣。除此，在结束完实践后，教师可以在课堂上安排交流环节，使学生在课堂上自由交流，还可以引导学生在课堂上展示学生的实践成果，或以照片的形式，或以视频的形式，如有可能，可将实体（菜品、甜品、手工作品等等）直接在课堂上进行分享，以此推进学生初中英语核心素养的提升！
        四、结束语
        在初中英语日常教学中培养学生的学科核心素养有如搭建房子式的大工程，搭建之前需要依据现实情况配备设计图，教师应当依据现实教学情况自己构造“设计图”，再由确定的“图纸”进行计划性的有条有紊的教学。笔者以为，教师可尝试结合上文所提及的结合互联网积累、与教师友好交流以及鼓励学生深入社会实践等方式进行教学以在在初中英语日常教学中培养学生的学科核心素养。
参考文献：
[1]刘雯静.初中英语日常教学中如何培养学生的学科核心素养[J].校园英语,2019(21).
[2]韩亮.中学英语教学改革中培养学生学科核心素养的新策略研究[C]//2017年课堂教学改革专题研讨会论文集. 2017.