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基于核心素养的高三吴华兴化学复习备考策略探究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：吴华兴

[导读] 我国自古以来都保持着对教育事业的较高重视度，同时也是国家建设中的重要环节。在新课改大力实施的背景下，我国教育事业也迎来了创新和进步，在教育方式上进行了较大的整改，这有利于教育事业的发展，更能够提升学生的学习能力，为我国的人才培养提供了极大的帮助。新时代的教学工作中，要充分发挥学生的自主能动性，提倡学生以培养学习能力为基础，掌握学习技巧，提高学习效率。高三学期的学生将面临着高考，这是人生中较为重要的

吴华兴广东仲元中学 511400
【摘要】我国自古以来都保持着对教育事业的较高重视度，同时也是国家建设中的重要环节。在新课改大力实施的背景下，我国教育事业也迎来了创新和进步，在教育方式上进行了较大的整改，这有利于教育事业的发展，更能够提升学生的学习能力，为我国的人才培养提供了极大的帮助。新时代的教学工作中，要充分发挥学生的自主能动性，提倡学生以培养学习能力为基础，掌握学习技巧，提高学习效率。高三学期的学生将面临着高考，这是人生中较为重要的转折点，也是整个高中时期最为重要的时刻，因此在高三的学习中，学生应该更加努力并且充分的发挥自身的潜力，迎接人生中重要的转折点。此外在高三复习中，学生面临着各科目的大量知识点，产生了较大的学习压力，其中在针对化学知识的复习过程中，由于化学知识需要大量的实验基础，这就增加了化学复习中的难度。为解决学生复习化学知识点的困难，教学工作者应该针对高三化学复习方法，进行合理的改进，旨在为学生提供高效的复习技巧，给学生在高三的复习道路中指引正确的方向。
【关键词】高三复习；化学知识；素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-037-01

        引言：高三是学生改变人生的重要路口，也是高中时期最为重要的时段。由于高三是学生备战高考的最后冲刺阶段，其学习效率和复习能力将直接影响高考成绩。为能够在新课改实行下，提高学生的学习水平，教学工作也应该积极为学生提供相应的帮助，特别在针对知识点难度较高的化学科目时，更要发挥教师的指导作用，以此为学生提供良好的帮助。在化学知识点的学习中，应该以化学课本知识内容为出发点，结合化学知识点的相关内容进行扩展，总结出适合其复习的合理方法。
        一、强化基础知识一轮复习夯实双基
        （一）根据《《考试说明》》掌握考试方向
        教育事业中虽然不能单纯的以考试为目的进行教学，但是对于高考来说，就必须针对其特殊性，对学生进行知识点复习和讲解。因此在面对高考中的化学科目时，教师应该根据以往的高考试题和发展方向，对学生进行专项教学，在掌握考试方向后，就能够有效的针对其重点知识讲解，这有利于学生在有限的时间内提升复习效果。
        （二）吃透课本知识，注重细节
        考试的目的就是为了测试学生对课本知识学习的掌握情况，所以教学工作中，要以课本知识为基础，针对考题对学生进行高效的知识点复习[1]。高考试题基本上也都是课本上的知识，仅仅只是进行了适当的加深和改变，这也与教师通常所说的万变不离其宗相匹配。因此在高三化学复习中，学生还应对课本知识进行良好的掌握，在吃透课本知识点的前提下，进行相应的扩展，才能够得心应手的面对多变的考题。另外在化学复习过程中，学生应该提高对知识点细节的重视程度，特别要重视教材中章节之间的联系和规律，根据其中存在的关系，形成完整的知识结构，这种注重细节的学习方式，能够有效的提高学生做题时的细心程度和质量。
        二、专题复习构建知识网络，强化基本概念和理论复习
        复习中要强化学生的解题能力，以及解题过程的完整性。

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针对化学知识的繁、杂、散特点，加强考生在复习上的专题复习力度，化学知识对于考生具有易懂、难记、不会用的问题，所以复习中应注意知识的系统性和关联性，根据其特性要掌握知识间的承上启下的规律，以此建立一种特有的知识网络。例如在复习元素化合物的知识点时，就应该以从点到线再到面的系统性复习为基础，这种复习方法能够由浅及深，从一点引出整个知识体系，提高了学生对化学知识点的掌握能力。以钠元素的复习讲解为例，教师可以从单一的点出发，详细的介绍钠元素的原子结构和性质，以及钠元素的物理性质，学生在认识了钠元素的基本特性后，就要引申到钠元素的氧化物上，并且对钠元素的氧化物进行对比，对氧化过程进行合理的分析，掌握氧化过程中出现的现象[2]。这就是由浅及深的系统性教学复习方式，可以提高学生的复习效率。另外，在化学考试题目中，有关化学基础知识的试题多以选择题的形式出现，这就要求学生必须要牢固掌握其化学基础知识。
        三、加大实验的重视度，提高设计和探究的能力
        （一）根据课本基础知识，深挖实验材料内涵
        在化学知识的学习中，时常伴随着相关的实验探究，实验有关的题目也是高考试题中肯定会出现的。所以在对以往考试试题的研究上，发现化学实验方面的题目，逐渐回归到基础知识上的趋势，由此可见，考试化学实验题多出自教材。根据这一现象，高三学生在复习中，更要加强对课本基础知识的掌握，这也为学生的高考复习指引了方向[3]。教材是考试的根本，在设计考题时也是注重于课本知识，进行合理的扩展，或者是根据课本知识，将多个不同的实验和操作相结合，但是始终不会脱离基础知识。因此高三学生在高考化学复习中，必须要牢固掌握化学课本上的基础知识，同时加大对化学实验操作过程的复习，多重视其实验细节，以此保证在面对化学实验题目时，能够从容应对。
        （二）注意开放性的实验，提高学生的探究能力
        化学考试习题中，会存在一系列的开放性实验试题，这些开放性试题的特点在于，解题条件和所要求的结论都相对抽象[4]。在面对这一类题目时，考生应该以其不确定性和开放程度高以及思维扩展广泛的特点，对题目进行分析，以此才能够全面的理解题目的考点。另外，根据以往的高考题目进行分析，发现其出题思路主要是提供开放性的实验情境，然后加入与题目本身无关的实验条件对考生进行误导，同时对实验的条件和方法也不限制，这增加了考生的题目分析难度，导致考生解题步骤方法错误。根据开放性实验的特殊性，考生应该提高自身的探究能力，对开放性实验要从多角度去分析，筛选出其中的误导选项，才能确保开放性实验的正确率。
        结语：综上所述，高三学生在化学备考过程中，课本上的基础知识是复习的核心。在面对人生的重要转折点时，要时刻以积极的态度，对待高中时期的最后时光，在针对化学知识的复习上，要以基础知识为根基，以实验题目为扩展，提升化学知识复习的效果。同时总结以往考试题目，分析出考试的大致方向，以此进行针对性的习题练习。另外在备考化学复习中，一定要重视落实细节，因为往往一些细节上的疏忽，都有可能导致题目分析错误，所以细节决定成败，应该时刻谨记。
参考文献：
[1]钱丽娟.化学平衡教学中提升学生化学核心素养的实践研究[D].云南师范大学,2017.
[2]葛均浩.基于化学核心素养培养的《有机化学基础》教学策略研究[D].鲁东大学,2018.
[3]陈芬.为高三化学二轮复习铺平道路——基于核心素养的复习视角[J].名师在线,2019(24):19-20.
[4]毛立强.基于核心素养视角下的高考复习教学策略研究[J].学周刊,2019(35):46.