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关于文本细读在小学语文阅读教学中的应用研究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：鲁边红

[导读] 本文从增强学生对文章内容的理解，通过自身的提升来影响学生，使学生掌握文本细读的基本方法以及利用文本细读深化学生语文情感三个方面研究文本细读在语文阅读教学中的实际应用，以期能够对教师工作的开展有所裨益。

鲁边红云南省普洱市思茅第一小学 665000
【摘要】本文从增强学生对文章内容的理解，通过自身的提升来影响学生，使学生掌握文本细读的基本方法以及利用文本细读深化学生语文情感三个方面研究文本细读在语文阅读教学中的实际应用，以期能够对教师工作的开展有所裨益。
【关键词】小学；语文；文本细读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-073-01

        引言：伴随着新课程改革的逐步深入推行，小学语文阅读教学更加受到广大教育工作者的关注，这是由于通过阅读教学可以让学生吸收更多相关语文知识，于学生语文水平的提升十分有益。而阅读教学又是小学语文中的难点内容，如何能够让学生通过阅读理解文章内容，是语文教师需要重点考虑的问题。
        一、增强学生对文章内容的理解
        小学语文教学中，文本细读是一种使用较为普遍的阅读方式，其可以增强学生对文章内容的理解。通过文本细读，可以增强学生对文章的兴趣，而在兴趣的作用下学生可以学习更为深入的知识，于学生语文知识的学习大有裨益[1]。由于小学生的知识体系不够完善，其在学习中需要教师予以指导，这样才能够收获良好的学习效果。在梳理文章相关内容后，学生能够切身体会到作者的创作思路，了解文章的基本内容。因为学生年龄较小，理解能力相对不足，所以教师可以让学生对文章进行多次阅读，感受作者所要传达的情感，深化学生对文章内容的理解，实现高效教学。譬如，在讲解《找春天》这一课时，教师可以利用多媒体呈现春天美丽的景色，并给予学生引导，让他们反复阅读文章内容，这样学生在多次感受作者对春天景色描写的语句后，能够较好地体会到春天的美好，通过文本细读助力学生对文章内容的理解，形成对知识的有效吸收。
        二、通过自身的提升来影响学生，使学生掌握文本细读的基本方法
        不论对于何种事物而言，其应用都是以实践为前提的。一些好的方法在实践应用中未必可以收获良好的效果，这是由于新事物必然会对传统事物产生冲击，这种作用下，结果可能具有两面性[2]。在小学语文教学活动的开展中应用文本细读的教学方法，根据常规理解，能够起到提升教学效果的作用，然而没有通过实践，其未必会达到理想效果。

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教师具有丰富的知识储备，有着独特的教学方式，然而在语文教学中应用文本细读的教学方法，于教师自身来讲，也是一种全新的方法，教师需要对此进行学习，了解其具体应用中的优势与不足，能够熟练运用，如此方可在实际教学中更好地向学生传授知识。
        课堂教学活动开始之前，教师需要做好备课工作，具体内容不必受限于教材中的内容，可以从多方搜集相关资料，确保课堂教学更加具有灵活性，为学生营建较好的学习气氛，调动学生学习的积极性。例如，教师在讲解《田忌赛马》一文时，可以给学生讲述《孙子兵法》中的其它故事，这样可以拓宽学生的知识面。如可以让学生阅读《退避三舍》的故事，让学生通过《田忌赛马》进行类比，从中得出做事之前需要做好谋划，这样才能更有把握以及要学会隐藏自身，及早暴露自己只会让自己处于不利，知己知彼，才能够在战争中取得胜利的道理。所以，教师需要合理运用文本细读的教学方式提升学生的语文阅读水平，应该从自身做起，学会文本细读的应用方法，使其在阅读理解中得到科学运用，增强学生的阅读水平，获取更多阅读技巧，给学生今后的阅读与写作打下坚实基础。
        三、利用文本细读深化学生语文情感
        在小学语文教学中，阅读教学一向都是重点内容。伴随着新课程改革的逐渐推行，语文教学模式也发生了很大变动。具体教学中，学生充当课堂教学活动主体，这样学生可以更好地感受到教学的趣味性，有效激发学生学习语文知识的积极性。语文阅读教学中，需要强化学生关于语文词句方面的训练。对于一篇课文来讲，其是由众多不同段落而构成的，而段落是由于句子连接的，句子的主要组成是词语和字词。在小学语文教学中，词句是重点内容，同时也是提升学生阅读水平不可或缺的重要因素。具体教学中，教师应该给予学生一定引导，让其掌握句子的基本构成，增强对句子的理解，如此方能把握文章作者所传达的真情实感。因此，教师开展语文阅读教学活动中，需要对词句教学加以认真对待，结合相关教学内容，给学生布置相应的预习内容，如此学生在实际阅读中才会思考的更为深入，显著提升阅读效果。譬如，在讲解《开满鲜花的小路》一课时，教师应该让学生细致阅读文章内容，体会文章的深意。教师可以给予学生一定鼓励，让其根据自身喜欢的方式进行文本阅读，利用文中角色的解读体会作者想要传达的思想，细致体味，逐层深入。与此同时，教师也可以向学生提出一些问题，让学生带着对这些问题的思考再次阅读文本内容，加深学生对文章内容的理解，从而收获良好的教学效果。
        结束语：总而言之，小学语文教学中，阅读教学是其中的重要组成部分之一。实际语文教学活动的开展中应用文本细读的教学方式，可以显著提高教师的教学能力，实现高效教学。基于此，教师应该加大对此种教学方法的研究力度，以使其发挥更大作用，使学生的阅读能力得到显著提升。
参考文献：
[1]曹永辉.文本细读在语文阅读教学中的实践与思考[J].文学教育(上),2019,08:113.
[2]王艳华.文本细读在小学语文阅读中的应用[J].学周刊,2018,28:141-142.