“以生为本，以学定教”模式在英语教学中的探索--中国期刊网

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“以生为本，以学定教”模式在英语教学中的探索

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：杨登龙

[导读] 我们沿袭多年的传统教学方式方法，已经不能顺应新课程英语教学理念的需求，转换教学思想迫在眉睫，由“教师主体，以教定学”变为“以生为本，以学定教”是课堂教学发展的一个主流方向。在英语课堂教学中探索这种模式，有助于回归教学本质和初衷，学生的主体作用可以得到充分施展，最深度发掘学生的学习潜能，唯有这样才能真正能促进学生的长远发展。 “以生为本，以学定教”教学模式是以新的课程标准和教材为依据，为学生的

杨登龙黑龙江省龙江县杏山镇中心小学 161134
【摘要】我们沿袭多年的传统教学方式方法，已经不能顺应新课程英语教学理念的需求，转换教学思想迫在眉睫，由“教师主体，以教定学”变为“以生为本，以学定教”是课堂教学发展的一个主流方向。
在英语课堂教学中探索这种模式，有助于回归教学本质和初衷，学生的主体作用可以得到充分施展，最深度发掘学生的学习潜能，唯有这样才能真正能促进学生的长远发展。
“以生为本，以学定教”教学模式是以新的课程标准和教材为依据，为学生的终身发展负责，教会学生独立学习的能力、把学习的主动权交给学生、对培养学生的学习能力具有重大意义，可以有效提高课堂教学质量、打造高效课堂，是如今英语课堂教学改革的突破口。
【关键词】以生为本、以学定教、教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-066-01

        课程改革随着社会的发展和时代演进而不断变化，新的教学理念、模式如雨后春笋一般，从原有教学模式的土壤中破土而出，涌入我们的视线；又好像起伏不断的浪潮一般，冲击着我们思维堤坝中那固有的教学理念，似乎真有点“乱花渐欲迷人眼”的感觉，身处课程改革的滚滚洪流中，我们有些教师似乎慢慢变得随波逐流，甚至要淹没在这繁复的教学模式大潮中。越是这样，教师越要保持清醒的头脑，不能失去思考的主动性，不能迷失到达教学彼岸的“航标”，不能丢掉了教学最根本的初衷。
        “以人为本”是新课程的核心理念，它倡导让学生真正的成为学习的主人，这足以引发我们深深的思考，怎样纠正现有教学模式弊端，精雕细琢我们的课堂教学？怎样来引导学生自主学习、自我学习？
        在以这种模式的框架下，我们的英语教学活动要更加注重教育方法的有效性，本文阐述了针对英语学科教学方式改革所进行的尝试。
        一、对“以人为本、以教定学”教学模式的认识
        “以生为本”就让学生成为教学活动的主体，“以学定教”指教师根据教学规律、学习兴趣来调整课程内容并选择适当的教学方法，通过对教学重点内容的把握，使学生学习活动中的闪光点得以充分的发挥，其精髓就在于，学生主动学习知识。
        “以人为本、以教定学”这种教育模式在逐步形成的过程中，为教师带来教学思想认识上的一些根本变化，它与新课程所要求的教学理念完全吻合，把学习的时间还给孩子们，把学习的主动权交给孩子们，把质疑问题的权力还给孩子们，培养学生的创新精神和创造能力、自我学习和自我管理能力，让学生们学会学习，让孩子们真正成为学习的主人，为学生终身发展负责。

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        这种教学模式为英语课堂教学开辟出一片肥沃的土壤，英语教学势必会在这片土壤里绽放出新的顽强生命力，同时，给我们提供了一种全新的教学理念、一种全新的教学思想、一系列全新的教学方法，为英语课堂教学改革注入了充满生命力的新鲜血液，活力无限奔腾汹涌；又犹如潺潺的清泉细流，激活了一泓秋水，泛起动人的涟漪，激荡起课程改革的大波澜，推动教育教学这首大船，扬帆起航、乘风破浪！
        二、“以人为本、以教定学”教学模式的特点
        教育的真谛是以学生的发展为根本，敬畏生命、热爱生命，不应是为了一张张令人满意的成绩单，一份份名牌大学的录取通知书，一个个千篇一律没有棱角的面孔，而应是培养出一个个鲜明的、活生生的人，教学中我们更应该敬畏与关爱生命、构建良好的师生关系、激发学生学习兴趣。
        这种教学模式要求教师割舍掉固有的教学理念，努力为学生营造自由的教学情境，所以这种新教学理念，为教师了解学生需求，看清学生的学习状况提供了更大的选择空间。
        “以生为本，以学定教”这种教学模式颠覆了我们对传统的教学方式的认识，从一个全新的高度和独特的角度审视传统教育，作为在教学第一线的英语教师，应该认真学习领会“以生为本，以学定教”教学模式的精髓，用以指导教学工作，让学生真正成为学习的主人，让学生充分参与课堂，收获成就感，培养学生学习方法和习惯。
        三、“以人为本、以教定学”教学模式的应用尝试
        这种理想型的课堂教学，实质上是搭建了一个宽广的舞台，在这个舞台上师生互动、心灵对话，碰撞出更多的火花，在这个舞台上，为学生创设良好的自主学习情境，关注学生的个体差异，从学生现有的发展水平出发，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
        教师与其教给学生一些繁杂的知识，不如交给学生一把开启知识的钥匙，老师要把“学习方法”这把“金钥匙”重新交到孩子的手中，帮助孩子开启知识宝库的大门，助力学生的发展，让他们知识的殿堂里，挖掘珍贵的知识财富。
        四、“以人为本、以教定学”教学模式的展望
        在这种模式崭新理念的指导下，英语教学势必会要发生根本的转变，“以生为本，以学定教”让我们的课堂更加色彩斑斓，描绘出精彩纷呈的英语课程教学蓝图，绽放流光溢彩！
        夸美纽斯在《大教学论》中，抒发了自己的真挚的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。我想这也是我们所有教师孜孜以求的理想和共同努力方向。
        把创造还给老师，让教育充满智慧的挑战，领悟了“以生为本，以学定教”这种教学模式，会更加激励我们英语教师，不断地发现、探索和创造，让学生真正感受到英语课堂的无限乐趣，让每一节英语课变成一串串流动的音符，奏出和谐的乐章，让我们的英语课堂展现出引人入胜的艺术魅力，我们的课堂上关爱生命，关注学生，仔细倾听生命拔节的声音！
参考文献：
1.《英语课程标准》[1]
2.谭轶斌：“以学定教”例谈[J]；现代教学：2011年Z1期[2]
3.储蕾：“以学定教，以教导学”课堂教学实践研究[J]；现代教学：2011年06期[3]