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浅谈信息技术与小学美术课堂教学的整合

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：胡晓芬

[导读] 作为我国素质教育的重要组成部分，美术教育在素质教育的发展进程中起到重要的推动作用。加强美术教学，有利于提升学生的创造能力和艺术鉴赏能力。然而，美术具有较强的抽象性，加上小学学生的艺术修养普遍较低，所以大多数学生在学习过程中显得比较吃力。为了改善这一现状，美术教师可以适当地引入信息技术，通过美术教育与信息技术的整合激发学生学习兴趣，从而实现高效教学。

胡晓芬新疆维吾尔自治区哈密市伊州区第十三小学
【摘要】作为我国素质教育的重要组成部分，美术教育在素质教育的发展进程中起到重要的推动作用。加强美术教学，有利于提升学生的创造能力和艺术鉴赏能力。然而，美术具有较强的抽象性，加上小学学生的艺术修养普遍较低，所以大多数学生在学习过程中显得比较吃力。为了改善这一现状，美术教师可以适当地引入信息技术，通过美术教育与信息技术的整合激发学生学习兴趣，从而实现高效教学。
【关键词】信息技术小学美术整合路径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-094-01

        信息技术具有智能化、网络化、数字化、高速化等特点，将其运用到小学美术教学之中，可以激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，帮助学生突破思维局限，降低学生的学习难度，是一种有着重要作用的教学辅助工具[1]。新形势下，小学美术教师要与时俱进，积极引进信息技术进行教学，通过信息技术突破教学重难点，促进学生对美术知识和技能的理解、消化和吸收，从而达到优化美术教学效果、提升学生美术素养的目的。
        一、利用信息技术开发教学资源，带领学生鉴赏优秀的美术作品
        美术教材是美术教学活动开展的载体，是教师教学和学生学习的重要参考依据。然而，教材篇幅有限，能够呈现的内容有限。换言之，仅仅靠教材上的内容很难满足学生的美术学习需求，不利于美术教学的顺利和高效开展[2]。而信息技术具有虚拟性特点，可以实现资源共享。在美术教学中，美术教师可以充分利用信息技术开发教学资源，让学生在掌握教材知识的基础上获得更多的学习资源，从而实现教学效益最优化。尤其在美术鉴赏教学中，美术教师不仅可以通过信息技术拓宽教学广度，还能拓宽教学深度。这是因为多媒体具有局部放大功能，在美术鉴赏教学中，教师可以通过多媒体对美术作品进行局部放大处理，以便于学生观看其中的细节，增强美术教学直观性，实现学生美术素养的提升。
        二、利用信息技术创设教学情境，有效激发学生的美术创作欲望
        美术是一门理论与实践互相影响的课程[3]。在传统的小学美术教学中，教学质量往往因为课时的限制而受到影响。面对这一局面，美术教师可以通过信息技术的引入加以改善。合理地利用信息技术进行演示，可以有效掌控教学进程和教学速度，从而弥补课时不足造成的教学局限。
        三、利用信息技术创新教学方式，锻炼学生创新思维和创造能力
        信息技术的发展为美术课堂注入新鲜的活力，这新鲜不仅体现在教师运用的教学模式上，还体现在学生的学习方式上。

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在传统的美术教学中，因为各种因素的显著，学生在课堂上通常只能充当一个“看客”和“听客”，缺少动手操作的机会，这不利于学生实践能力和创造能力的培养，也不利于学生美术素养的提升。信息技术背景下，美术教师可以带领学生上机操作，在课堂上一边讲解理论知识，一边带领学生进行简单的电脑设计和绘画，让学生在学习美术的过程中做到理论联系实践。
        对于小学生而言，他们面临着前所未有的升学压力，在紧张的学习氛围中需要适当的缓解压力。而小学美术学科的设定正好可以发挥陶冶情操和缓解压力的作用。但是在实际教学过程中，经常会出现学校和老师对美术教学工作的不够重视，再加上传统美术教学自身存在的局限性，导致美术学科不能发挥其实际价值。在这种情况下，学生对美术教学的真实需求难以得到满足，在课堂上与老师的配合出现矛盾，长期如此，师生之间的距离感越来越明显，美术教学工作难以顺利进行，而学生的绘画基础和绘画兴趣以及审美能力都难以得到提高。
        为了有效打破传统美术教学的局限性，提高学生对美术学科的学习热情，就必须加强信息技术对美术教学工作的支持，通过有效利用信息技术来不断丰富老师教学素材，尤其是利用VR虚拟现实技术，在实际教学过程中为学生营造身临其境的良好的学习氛围，帮助学生在提高美术学习兴趣的同时，提高学生自身的审美能力和创造能力。
        俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生在学习美术学科时，只有具备高涨的学习热情才能够更好的配合老师的教学工作，更高效地融入到教学情景当中。这一目标的实现，需要小学美术教学与信息技术进行更深层次的整合。小学美术老师，在教学工作开展之时，通过利用信息技术来为学生营造良好的情景教学模式，使整个教学过程变得更具生动性、形象性以及灵活性。教学中，利用多媒体技术来激发学生的学习兴趣，增强学生的实际体验感，让学生利用数字画板自主进行颜色的搭配和工具的选择，充分展现学生的创造能力。
        随着教育事业的不断发展，信息技术与教学工作相融合，已经成为社会发展的必然趋势。在实际的教育教学工作开展过程中，传统的教学模式始终还存在一定的局限性，而信息技术的融入可以有效避免这一问题。在小学美术教学过程中，信息技术与教育教学的有效整合，通过设计丰富教学素材以及良好的教学情境，进一步开阔学生的视野，为学生审美和创造能力的培养奠定了一定的基础。
        结语
        综上所述，信息技术的发展使我国教育教学步伐在不断加快，小学美术教师要与时俱进，积极更新教育理念，引进先进的教学手段，利用信息技术打造高效课堂，让学生在获得美术知识与技能的同时感受到美术的魅力，积极参与到美术教学活动之中，从而促进教学目标的实现，为学生更快更好的发展打好基础。
参考文献
[1]李融玫.基于信息技术的小学美术自主合作探究式教学[J].中国信息技术教育，2017（Z3）：171-172.
[2]李文丽.信息技术与小学美术教学的有效整合及其应用分析[J].中国教育技术装备，2014（23）：133-134.
[3]邱文梅.浅谈网络平台的应用在小学美术教学中的认识和思考[J].教育教学论坛，2014（19）：261-262.