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高中英语课堂教学的有效性付绍英

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：付绍英

[导读] 随着教育行业的不断创新，教育行业研究出新的教学方式，并广泛应用于高中的各个学科。高中的英语学科存在教师教法普通、学生学习积极性不高的问题，教师应当结合英语学科的特点，对英语教学观念进行创新，提升教学工作的有效性。教师要研究多样化的教学方式，为教学工作的顺利开展奠定基础。本文分析高中英语教学存在的问题，结合案例给出提升教学有效性的策略。

付绍英湖南省永州市宁远县第三中学 425600）
【摘要】随着教育行业的不断创新，教育行业研究出新的教学方式，并广泛应用于高中的各个学科。高中的英语学科存在教师教法普通、学生学习积极性不高的问题，教师应当结合英语学科的特点，对英语教学观念进行创新，提升教学工作的有效性。教师要研究多样化的教学方式，为教学工作的顺利开展奠定基础。本文分析高中英语教学存在的问题，结合案例给出提升教学有效性的策略。
【关键词】高中英语；课堂教学；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-084-01

        高中英语学科具有较强的实践性，对学生今后的工作和交际非常重要，很多高中生想要学好英语学科，但在学习时总感觉力不从心，也无法在短期内提升英语成绩，学生容易产生“厌学”心理。教师要探讨如何提升课堂教学的有效性，如何提升学生学习英语的积极性，有利于教师安排相应的英语教学工作，针对性的改善英语教学存在的问题。
        一、高中英语教学存在的问题
        （一）教学方式比较简单
        高中教师普遍采用合作教学、情景教学的方法，教师一味地活跃课堂氛围，组织学生进行问题的探讨，但没有对学生的思维进行引导，没有发挥教学方式的重要效果。教师在课堂上没有落实学生对知识点的实际掌握情况，影响学生对知识点的掌握。部分教师也将多媒体设备作为课堂的主要教学工具，过多的使用多媒体课件进行内容展示，学生在学习时容易分心，不能学到有用的英语知识。
        （二）教学目标比较单一
        教师在教学中，过分重视语法的重要性，反而忽略对学生的英语能力的培养。教师在备课时时，没有对教学的重难点进行划分，也没有给学生提供听说读写技能的锻炼机会，不能保障学生的全面发展，教师课堂常出现拖堂、教学思维混乱的状况。教师在教学后，无法对学生的知识点掌握情况进行准确的判断，无法安排后期的教学工作。
        （三）学生缺乏学习兴趣
        高中学生的英语基础存在差异，部分学生在初中时英语基础不太好，对英语学科只是一知半解。高中的英语知识难度增加，教学的进度加快，对学生各种英语能力的要求增加，自然会导致学生产生厌学心理，使学生丧失学习英语的兴趣。
        二、提升英语教学有效性的策略
        （一）尊重学生在课堂上的主体地位
        新课标提出教师应当将学生作为教学的中心，让学生在课堂上更加自由、放松地学习知识。教师在课堂上要组织很多的教学活动，让学生在实践中提升自己的英语技能。教师既要根据学生的英语基础安排教学工作，还要照顾学生英语学习能力和效率上的差异，使用因材施教的教学方法，调动学生学习英语学科的主动性。

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        比如教师在对高一的Unit1 Friendship进行教学时，可以采用创新的教学方式进行导入，通过设置师生互动环节引起学生的关注，引发学生的思考。教师可以对学生提问：‘What is friendship? Give a brief description of one of your friends.’，教师要组织学生对问题进行思考，加强对学生的思维训练，选择切合主题的问题能加深学生的印象，增强学生的学习效率。教师在课堂上不仅要对学生进行英语教学，还要对课堂进行管控，成为学生学习的引导者。
        （二）确定明确的教学目标
        教学目标的确定能对教学工作进行指导，发掘学生的英语能力和英语素养。教师要根据学生的实际水平和英语知识点的特点，对教学工作进行安排。教师在研究教材时，要标注出教学的重难点，在实际教学时，通过设置问题活组织学生讨论的方式，对重难点进行强调。教师还要控制好课堂的时间，规划整节课提供给学生锻炼技能的时间，提升学生掌握知识点的效率。
        比如教师在对高二的Unit7 Born Dying进行教学时，教师可以根据文章的内容设置阅读问题，规定学生在二十分钟内在文中找到答案。教师设置几个问题，‘What is AIDS?’、‘What about the treatment for AIDS?’、‘How does a person get AIDS?’，让学生在任务驱动下完成阅读，提升学生的阅读效率，也能让学生更了解艾滋病，拓展学生的知识面。
        （三）引用教学资源
        教师可以在课堂上设置情境教学环节，引用教学资源吸引学生的注意力。教师可以选择五分钟的英语电影片段，或者与课堂教学内容相关的名言，让学生积累学到的句子，并进行背诵，有利于提升学生的语感。教师可以选择‘No pain, no gain.’、‘Practice makes perfect.’这样的名言进行教学，既能对学生进行思想教教育，又能为学生创设英语学习的环境，提升学生的英语学习效率。
        （四）导入生活经历
        教师可以在教学中将学生的生活与学习相结合，拉近学生与教学内容间的距离，加深学生对所学知识的印象。比如教师在对高二的‘Home Alone’文章进行教学时，教师可以提出与学生生活有关的问题，‘What do you usually do to look after yourself when you are at home alone?’这样围绕文章提出的问题能促进学生对知识点的理解。教师要引导学生对问题进行思考，组织学生参与课堂活动，锻炼学生的思维，提升教学的有效性。
        三、结语
        综上所述，提升英语教学的有效性对高中生很有帮助，教师要分析目前教学存在的问题，采取多样化的教学策略，引导学生获得更多的英语技能。教师在课堂上要为学生创设很多的实践机会，让学生在实践中体会英语学习的乐趣，充分培养学生的英语语感。
参考文献
[1]牛喜军.高中英语课堂教学有效性初探[J].学周刊,2019(33):42.
[2]杜晓霞.高中英语课堂教学的有效性及实用性研究[J].英语广场,2018(07):143-144.
[3]陈国梁.如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究,2018(14):116-117.