小学语文高效课堂与有效教学模式初探吴春柳--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文高效课堂与有效教学模式初探吴春柳

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：吴春柳

[导读] 新形势下，规范化模式是一把“双刃剑”。没有模式就会缺乏可操作性，想要在大面积的视角上，提升教学效率，就成为了不可能的问题。试图追求教学活动模式化，固定的教学模式反而带来更大的危害性。这个时候，小学语文想要保持有效的课堂，构建科学的教学模式，那么就需要秉承以人为本的思想，以素养为导向，不断的存同求变。从有模到无模，从有效到智慧。全面提升学生的语文素养，促进学生健康的成长。因此，本文首先提出需要探究的

吴春柳广东省廉江市石颈镇中心小学 524457
【摘要】新形势下，规范化模式是一把“双刃剑”。没有模式就会缺乏可操作性，想要在大面积的视角上，提升教学效率，就成为了不可能的问题。试图追求教学活动模式化，固定的教学模式反而带来更大的危害性。这个时候，小学语文想要保持有效的课堂，构建科学的教学模式，那么就需要秉承以人为本的思想，以素养为导向，不断的存同求变。从有模到无模，从有效到智慧。全面提升学生的语文素养，促进学生健康的成长。因此，本文首先提出需要探究的问题，结合动力发展需求，分析小学语文高效课堂与有效教学模式的实施与构建。
【关键词】小学语文;高效课堂;教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-081-01

        一、问题的提出
        从一定的程度上看，我国小学语文教学一直以来都受到传统教学模式的影响。在素质教育的引导下，小学语文教育活动也需要深化改革，在创新的基础上，建立师生平等的关系，拉近教师与学生之间的距离，将学生的潜能激发出来。构建语文高效课堂，不仅可以提高语文教学的质量，还可以增强教学模式改革的动力。在实践的过程中，需要在“从有模到无模，从有效到智慧”的教学理念下，避免这种过于僵化的操作模式[1]。角色虽然转变，但“阵地”不变。践行“语文课程，主要是引导学生学习语言文字的运用实践与综合性能力。以学生的发展规律为基础，向着分析、解决、创新问题的能力实施延伸，为以后的成长奠定良好的基础。因此，如何构建语文高效课堂？对应的有效教学模式有什么？就成为了目前形势下需要探究的重点问题。
        二、小学语文高效课堂与有效教学模式的探究
        （一）使用互联网平台资源，实现小学语文教学的形象化
        随着信息化技术的不断延伸，互联网为各个领域注入了新鲜的“血液”。小学语文课堂教学也不例外，也需要在信息技术的基础上，满足现代化的教育发展需求。小学语文教学在实践教学的过程中，由于学生的年龄偏小，在课堂当中比较的好动，对世界存在未知的好奇心。如果在常规化的视角上，实施有效的教学，那么就很难调动学生学习的积极性[2]。这个时候，小学语文教师就可以结合学生的心理发展目标，调动学生的积极性，满足现代化的学习热情，提高互动性，增强教学成效性。例如：在学习《爬山虎的脚》的时候，大部分的学生并不了解爬山虎。如果仅仅使用传统理念下的教学方式，实施常规化的讲解，那么一部分学生在学习完课文之后，还处于模糊的状态。这个时候，教师就可以使用计算机技术，使用图片或者是多媒体的方式，将爬山虎的形象呈现到大家的视野当中。一方面可以加深学生的理解与影响；另外一方面，学生可以使用更多的动力，不断的探究学习，在主观能动性当中，提升小学语文课堂教学模式的有效性，满足现代化的创新需求。
        （二）创造轻松愉悦的学习环境，强化学生的情感体验
        对于小学生来说，虽然具有强烈的好奇心，但是，不管是心理上，还是生理上，都存在太多的不成熟。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这个时候，就需要在教师的引导下，学生才能端正思想，树立正确的人生观与价值观，丰富对应的情感世界，学会判断事物的是非。小学语文教师在构建高效课堂的时候，就需要强化情感的体验，在思想的共鸣过程中，构建一个愉悦的学习环境[3]。例如：在学习《晏子使楚》的时候，教师就可以将小学生分为若干个小组。为学生创造一个轻松娱乐的方式，以话剧的方式，让学生通过表演，了解大致的文章内容。这个时候，学生就可以在情感的把握当中，将道具和音效等工具相互结合起来，另外，还可以在多元化的视角当中，让学生感受到不同的情感与步骤综合性使用。这个时候，学生就可以在切身的体验过程中，认识到不同的情感，在综合性的视角上，加强学生语文方面的高效课堂构建，满足现代化的延伸路径。
        （三）创设生动的教学情景，激发学生的学习兴趣
        从一定的程度上，想要激发学生学习的动力，那么就需要先激发学生学习的兴趣。这个时候，就需要教师在科学理论指导下，认识到学生为主体的内容教学。可以通过教学情境创设的形式，激发学生学习的兴趣。创设生动的教学情境，将教学知识融入到课本当中，并产生有效的共鸣，增强课本的理解能力，满足现代化的解决路径[4]。例如：在学习《望庐山瀑布》的时候，教师想要从本质上让学生感受到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观景象，那么就需要使用多媒体的方式，给学生展示瀑布的相关照片或者是视频，带着声音感受，让学生散发对应的想象力。这个时候，不少学生就会想象庐山瀑布的真实体验。在学习的时候，就会不断的联想，在“此时、此景、此情”当中，不断的反思，延伸学习的思维能力，增强课堂的教学质量。
        （四）拓展学生思维，培养学生的自主探究能力
        在素质教育的引导下，学生更加需要的是自主探究的能力，这样才可以在现代化的思想理念下，满足现代化的发展路径。在探究式的学习方式当中，延伸统一的整体，发挥合作性与主体性，展现现代化的延伸路径。例如：《王冕学画》的教学过程中，教师就在引导学生在阅读文章的时候思考学习任务，并分析怎么样才可以向着更为全面的发展方向实施延伸，怎么样才可以不断的提升学习效率，使用自己的学习规律，找到适合自己的学习方式[5]。另外，也可以在创新的基础上，实施宏观性的调控，让教师深刻的认识到教育的本质与意义，让语文学习变得并不是一件轻松的事情。
        总结：随着社会的进步，素质教育的引导下，课改就像一个大熔炉，需要提炼教师的智慧，并深刻的认识到高效性课堂的重要性，这样才可以引导学生向着全面性的发展方向实施延伸。并打好语文学习的基础，提升传统认知，以学生为主体，增强应用手段，提高综合性的语文素养，让高效课堂与有效教学从本质上真正实现统一。
参考文献：
[1]何美炜.一“问”二“教”三“行”——浅谈小学语文“合?实”课堂教学的有效策略[J].语文教学通讯?D刊(学术刊).2017(04)
[2]张敏.打造生本高效课堂促进教育均衡发展——临淄区皇城镇深化课堂教学改革报道[J].中国农村教育.2018(08)
[3]张东兴.课堂教学中的“抓大”与“放小”——对构建小学语文阅读教学课堂教学模式的思考[J].教育实践与研究.2017(07)
[4]张新风.小学语文阅读理解能力的层级特点与结构优化[J].读与写(教育教学刊).2019(02)
[5]邢贺军.新课改背景下如何利用网络进行小学语文阅读教学[J].学周刊.2017(24)