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生本教育理念在中职数学教学改革中的实践

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：罗健

[导读] 由于教育行业始终受到传统教学观点的影响，中职学校在进行数学教学过程中，学校并没有对学生在特点与专业上的需求进行充分重视。目前，中职学校进行数学教学仍旧沿袭传统的教育手段及理念，忽略了不同学生之间基础与需求的不同，传统老旧的教学观点已然无法满足中职学校现在数学教学的发展情况，教学需求与目标皆无法得到满足。因此，就必须在中职学校数学教学改革过程中提倡生本教育理念，有效提升学生专业素质，提高学生对数学知

罗健四川省成都市财贸职业高级中学校
【摘要】由于教育行业始终受到传统教学观点的影响，中职学校在进行数学教学过程中，学校并没有对学生在特点与专业上的需求进行充分重视。目前，中职学校进行数学教学仍旧沿袭传统的教育手段及理念，忽略了不同学生之间基础与需求的不同，传统老旧的教学观点已然无法满足中职学校现在数学教学的发展情况，教学需求与目标皆无法得到满足。因此，就必须在中职学校数学教学改革过程中提倡生本教育理念，有效提升学生专业素质，提高学生对数学知识的认知水平，提高中职学校数学教学成效。本文对升本教育理念在中职数学教学改革中的实践做出分析，旨在为相关教师提供一定参考。
【关键词】生本教育中职数学教学改革实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-079-01

        1.在中职数学教学改革过程中融入生本教育理念的重要意义
        如若在中职数学课堂中想要获得优异教学效果，就必须着重突出学生在学习过程中的主体地位，依靠学生最大能力进行教学。在数学教学课堂中，教师要将生本教育的理念深刻贯穿到中职学校教育中。由于中职学生在知识理论基础，尤其是像数学这类极为抽象复杂的学科而言，较为薄弱。部分学生在并没有将重心放在学业上，尤其对待文化课程更加轻视，这同时也是诸多中职学校的普遍情况。在数学课堂中，大多数中职学生并没有听课意识，认为课堂中学到的理论知识全是无用的。针对这一现象，为了做出有效改善，中职学校中数学教学模式就必须使用生本教育理念。
        数学可以极大程度的提升学生品格与思维能力，生本教育中心理念便是以学为本，让学生有充分的机会与时间对专业知识进行了解，在不断学习的过程中将专业知识与数学知识完美融合，充分感知到数学知识的目的与功能，深入感受数学知识的重要性与实用性。与此同时，通过生本教育理念进行教学，学生可以通过对专业知识进行学习从而体会到数学知识的功能性与基础性。有效激发中职学生学习积极性，优化课堂教学质量，提高学生成绩。
        2.在中职数学教学改革中融入生本教育理念的措施
        2.1培养学习兴趣
        对于中职学校数学教师而言，只有充分激发学生兴趣，调动其积极性，才可以让中职学生自发性进行学习。在数学教学中，中职教师需要根据不同学生的年龄特征，合理采用活动教学、故事教学以及游戏教学等方式，使学生在课堂学习过程中充分调动自身感官神经，激发主动学习的兴趣。
        比如，数学教师在对数学概念进行讲解时，可以详细讲述有趣的数学典故或者历史中外上著名数学家的事迹等，使枯燥烦闷的课堂变得形象生动，激发学生学习的积极性，主动学习数学。与此同时，数学教师在教学课堂中还应充分利用趣味性习题，使学生对数学知识产生浓厚兴趣。因此，在选择习题的过程中，数学教师应对习题的探究性与开放性进行考量，培养学生兴趣。

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        2.2突出学生主导地位
        在中职学校中，数学教师要清楚自身地位，在课堂中扮演好教学的角色，以学生为中心开展工作，掌控学生基本信息情况，切实解决学生在学习过程中遇到的各种问题，并未学生更好的学习创造条件。
        比如，教师需要在班级内部营造厚重的学习氛围，构建学习情境。可以在板报位置粘贴数学定理与公式，使学生在耳濡目染中受到熏陶。与此同时，教师要与学生之间进行有效良好的沟通，在教学过程中积极与学生进行互动。教师需要充分认知到中职数学特征，从学生角度出发思索数学问题，发挥自身正确引导作用，规范中职学生行为，使其掌握正确合理的学习技巧。
        2.3提高学生思维能力
        数学是一项思维逻辑极强的学科，在教学课堂中，数学教师要引导学生进行自主思考，使其学会举一反三，提高学生的逻辑思维能力，真正做到学以致用。数学教师要结合学生实际情况，让学生在数学教学中自行找到解题方法。此时值得注意的是，逻辑思维涉及内容十分广泛，掌握起来具备一定程度难度，中职学校的学生很多基础理论知识不好，无法构成缜密的思维方式。因此，在教学过程中，数学教师要进行耐心引导，设置简单问题，使学生理解逻辑思维的巧妙之处。
        例如，围绕一道数学习题，教师可以为学生展示不同的解题方案，或者在教学课堂中编制部分有趣的习题。以数列习题为例，数学教师在讲解完等比数列与等差数列的相关教材内容之后，可以向学生提出具有针对性问题，使其进行思考。如果发现学生在问题理解上面存在问题，便可以从最简单的“1+2+3+…+100”求和入手，在为学生理清数学思路后，可以出这样一道数学题，“五名海盗抢得100个金币，他们将根据抽签的形式提出分配方案，首先1号提出分配方案，之后五人表决，只有超过半数人以上都同意，方案才可通过，否则方案提出者将被扔入海中，最终谁可获胜”，之后数学教师可以向学生们对这道题的解题思路以及逻辑思维进行讲解，促使学生对逻辑思维产生好奇，为日后数学学习奠定基础。
        结束语：
        对于中职学校学生而言，只有具备大量基础知识储备，才会拥有技术能力，才可以在日后寻找工作的过程中不断提高自己综合竞争力。在中职数学教学改革过程中融入生本教育理念，不仅可以帮助学生提高学习成绩，还可以帮助学生在面对日后工作变化时可以进行有条不紊的处理，完美发挥自身特长与能力，提高自身在日后工作中的价值。为了达到数学教学的真正目的，教师应当根据社会人才需求，运用生本教育理念对数学教学进行彻底改革。
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