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小学高年级语文写作能力培养与提升研究曾强

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：曾强

[导读] 在社会的发展和时代的变革下，社会各界对于小学教育体系的要求也在逐渐提升。对于小学生来说，其学习能力、理解能力、认知水平有限，需要教师正确的引导和积极的帮助。针对小学高年级学生来说，其已经具备一定的自主学习意识，但是在知识积累方面仍旧缺乏经验，因此教师也要多加关注和重视。在小学语文教学中，学生写作能力的培养是一个重点内容，基于此，本文针对小学高年级语文写作能力的培养与提升进行研究。

曾强广西省梧州市蒙山县新圩镇古定小学 546701
【摘要】在社会的发展和时代的变革下，社会各界对于小学教育体系的要求也在逐渐提升。对于小学生来说，其学习能力、理解能力、认知水平有限，需要教师正确的引导和积极的帮助。针对小学高年级学生来说，其已经具备一定的自主学习意识，但是在知识积累方面仍旧缺乏经验，因此教师也要多加关注和重视。在小学语文教学中，学生写作能力的培养是一个重点内容，基于此，本文针对小学高年级语文写作能力的培养与提升进行研究。
【关键词】小学高年级语文；写作能力；培养与提升
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-061-01

         引言：在当前教育发展的背景下，新课程标准针对于小学教育体系的要求也在不断地改革和创新。在小学高年级语文教学中，教师要认识到学生写作方面的问题，针对问题来分析原因，并且结合当前实际情况来寻找科学有效的解决措施，以此来培养和提升学生的写作能力，推动学生语文学习水平与综合素养的进步。教师要时刻关注学生写作水平的变化，引导学生逐渐掌握写作技巧，提高写作水平。
         一、小学高年级语文写作教学的现状
         首先，当前小学高年级语文写作教学中学生的写作积极性并不高，这仿佛是学生的一个普遍问题，多数学生认为写作是一件比较枯燥无趣的事情，这直接导致写作教学课堂缺少轻松愉悦的氛围。一方面学生在写作时总是会出现“无话可说”的现象，学生呈现出来的作品大多千篇一律，缺少自己的想法和情感，这对于学生写作能力的培养与提升是一个比较大的阻碍；另一方面学生参与语文写作活动的欲望不够强烈，很多学生都是被动的参与到教学活动中，写作效果难以保证。
         其次，当前小学高年级语文写作教学中教师的教学方式过于单一，很多教师还是习惯以自我为主导来展开教学，经常会让学生背诵范文，这虽然可以帮助学生学习一定的写作技巧，但是在一定程度上也限制了学生的想象力和创造力，导致学生在写作时缺乏自己的想法，写作内容也大多缺乏真情实感，这种教学模式下很难挖掘学生的潜在能力，学生的写作能力也容易止步不前。

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         二、小学高年级语文写作能力培养与提升的策略
         （一）积极引导，激发兴趣
         所谓“兴趣是学生最好的老师”，教师对于小学高年级学生写作能力的培养，一切都要立足于激发兴趣的基础之上，教师要发挥自身积极和正确的引导作用，通过趣味性的教学形式来调动学生的写作动力，促使学生能够感受到作文写作的趣味和魅力，从内心深处愿意去接受和研究写作的方式。对于小学高年级学生来说，教师要通过创新教学形式来激发学生的写作兴趣。例如：在人教版《家乡的风俗》写作教学中，教师为了激发学生的写作思路，可以先通过多媒体设备为学生播放一些有关风俗习惯的视频，激发学生的写作欲望，之后教师可以组织学生进行交流和讨论，针对自身对于家乡风俗的了解来进行交流，在分享的过程中进行头脑和思维上的碰撞，学生可以通过这个过程来整理一些写作思路，这样学生接下来的写作过程会更加顺畅。
         （二）指导阅读，积累素材
         在小学高年级语文教学中对于学生写作能力的培养，教师一定要认识到阅读与写作之间的密切联系，教师要通过指导学生正确的阅读，并且在阅读中学习写作方法和写作技巧，并且能够将阅读中的好词佳句，经典段落进行积累，将其应用于学生的作文写作中，这样学生的写作能力会有很大的提升，同时在阅读中积累写作素材也是一个有效的教学途径。阅读素材中有很多值得学生积累和学习的内容，对于提升学生写作能力具有很大的帮助。例如：针对于一些“景物”为主题的写作教学时，教师就可以先给学生推荐一系列景物描写的优秀阅读素材，引导学生边阅读边摘抄，将一些描写景物优美的语句积累下来，作为今后的写作素材，丰富学生的写作内容；另一方面学生要在阅读的过程中分析和总结相关的景物描写方法，从而提高学生的写作能力。
         （三）走进生活，发散思维
         对于小学高年级学生写作能力的培养与提升，教师要通过有效的方式帮助学生发散思维，激发学生的想象力和创造力。学生的作文作品不应该只存在于表面形式，而是要能够充满自己的写作风格，这就需要学生在写作时能够添加自己的感受，升华写作主题。因此教师要适当的带领学生走出课堂，走向生活，在生活中去感受，去寻找一些写作素材，在一个轻松的氛围下发散学生的写作思维，提高学生的写作能力。例如：在人教版《让生活更美好》的写作教学中，教师可以让学生去生活中去感受，比如感受大自然的美好、感受生活中一些人文情怀，从生活的细节中去体悟美好的内涵，从而让学生的写作内容更加具有真实性，有效提升学生的作文水平。
         结束语：
         综上所述，在当前教育形式的发展背景下，针对于小学高年级学生语文写作能力的培养与提升，教师要充分认识到当前写作教学现状中的问题，从而通过创新教学形式来激发学生的学习热情，促使学生在兴趣的引导下主动投入到写作的学习中，不断提高学生的写作能力和语文综合素养，为学生今后的学习和成长奠定基础。
参考文献：
[1]谢桃. 小学高年级语文写作能力培养与提升研究[J]. 读书文摘:中, 2017.
[2]吴磊. 浅谈小学高年级语文写作能力培养与提升[J]. 课程教育研究, 2018(46):89-90.