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高中英语听说训练教学策略初探

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：卢艳芬

[导读] 相对于传统的听力测试，视听说的考试更能考查学生的综合能力，更符合现代的语言学习理念。与此同时，对英语教学也提出更高的要求。摒弃传统填鸭式哑巴英语的低效教学模式，综合提高学生的语言表达能力以及跨文化沟通能力，成为我们课堂教学的根本目标。对此本文就高中英语听说训练教学，结合多元化的教学方式进行分析，试归纳总结出有效的听说训练教学策略。

卢艳芬广西崇左市龙州县高级中学
【摘要】相对于传统的听力测试，视听说的考试更能考查学生的综合能力，更符合现代的语言学习理念。与此同时，对英语教学也提出更高的要求。摒弃传统填鸭式哑巴英语的低效教学模式，综合提高学生的语言表达能力以及跨文化沟通能力，成为我们课堂教学的根本目标。对此本文就高中英语听说训练教学，结合多元化的教学方式进行分析，试归纳总结出有效的听说训练教学策略。
【关键词】高中英语；听说训练；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-049-01

         高中阶段的学生个性独特、思维活跃以及具有好奇心强。传统的英语教学方式和内容太过于单一，大多以背和记为主，沉闷的课堂并未能结合学生的心理进行思维开拓。这样当学生在进行口语表达时，会产生胆怯和发音不准确等情况，反倒起到相反的教学效果。对此应从最基本的听说能力开始培养，来带动学生的英语笔试和写作的能力。只有打好基础，再通过反复练习来强化自己的信息表达能力，这样才会起到事半功倍的教学效果。
         一、高中英语听说训练考试研究
         随着现代化教学理念的不断渗透，英语听说考试也将逐渐普及。一般来说，听说考试主要分为三个部分：模仿朗读，角色扮演，故事复述。
         第一，最基础的部分是模仿朗读。要求学生能使用恰当的语调和节奏，在口头表达中逐步做到语音语调自然、得体、流畅。需要加强学生的基本语音知识、词法以及模仿能力。第二，角色扮演是为了检验学生的词汇运用、信息准确传达以及情感掌握等能力。在日常教学当中，要引导学生构建语境，捕捉细节重要细节，理清人物、事物、行为、时间、对象、数字等信息以及信息之间的联系。同时，着重训练学生口头传达信息的能力和一定的要点记忆能力。第三，故事复述。复述故事更加着重考查学生对篇章的整体性理解和把握，以及能否恰当地运用自己的语言组织要点信息，并正确而连贯表达。实践当中，许多学生没能够抓住故事的主要情节导致思维混乱，从而乱说一通。这需要培养学生的联想推测综合分析能力。同时，部分学生存在中式翻译、文章主旨不明确、表达语法出错、语速不能很好的掌握以及表达顺序颠倒的情况。例如，The family is a person who can share happiness and sorrow with you.首先学生听到这句话时，首先根据who进行断句；who之前是The family is a person 家人，这时候学生应该思考下半句与家人之间的联系；who can share happiness and sorrow with you.句中的share with固定语句分享的意思，分享什么happiness and sorrow 快乐与忧伤【1】。对此，整理通顺就是家人是和你分享快乐和痛苦的人，以此快速地掌握文章的意思。

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         二、提高高中英语听说训练的教学策略
         （一）创设优良的环境，优化英语活动形式
         课堂是开展英语听说教学的基本场所，首先，应创设优良的环境，有条不紊地开展英语练习活动。用英语授课，为学生提供尽量多的听说时间，潜移默化中帮助学生养成听说习惯，以此来提升听说能力。其次，有组织地开展辩论赛，让学生体会到口语的真实性。而活动内容应保证丰富多彩，让每一位学生都能主动配合课堂教学，培养交际能力。除此之外，也可借助英语趣事来激发听说欲望。最后，成立英语角，创建英语交流平台，在此情景下，学生只能用英语进行交流。
         （二）耳熟能详，注重英语交际
         听说过程实际上是认识理解与口头表达融合的过程。在具体的教学实践中，应组织学生开展课堂表演活动，把讲台作为舞台，实施情景教学，将学生带至仿真环境，经由英语表达个人感受，这种真实情景也为学生提供了听说机会，并将英语与现实生活紧密整合到一起。
         例如，How much这种询问价钱的句式，在课堂练习中总会遇到How much is the coat？前两节课学生可能会较为感兴趣，然而第三节课以后会略显乏味，其学习热情大大消磨。基于这一情况，进行了下述设计，组织开展真人时装秀，同意学生穿着个人服饰进行展示，并在网络下载他们较为感兴趣的品牌服饰相片以及当下的潮流服饰，标上价格，允许学生挑选心仪服饰，相互询价，在五颜六色服装的刺激下，学生的兴趣得以全面激发，学习热情不断高涨，每一个角落都充满询价的声音。为此，对课堂训练进行设计时，应走进学生生活，并依托现实生活，调动学习自主性，在单调、直白的课文教学中搜寻满足学生年龄特点与兴趣喜好的活动，切实提升课堂教学的多样性。此种听说任务较为贴近生活实际，语言难度也符合学生的水平，可以让学生在具体的语境环境中实现交际训练，无论是语言能力，还是交际习惯，均得到改善。
         （三）紧密依托教材，实施听说训练
         现下，每周的英语课程有限，若想进一步做好听说教学，则应利用好教材内容，合理进行听说训练。训练活动课依照下述环节进行：课前预习、课堂听取、师生问答、表达交流。对于课前预习，教师应進行适宜的指导，且预习环节的成效直接决定着听说训练的开展情况。在课堂听取环节，教师可把课文缩写为短文，词汇数量控制在100左右。短文应包含课文要点，并要求学生依照需求认真做笔记。而表达交流环节分两步展开，相邻学生之间先互相复述，教师再抽查。而抽查形式不限点名，也可抽签。例如English around the world这节课，本文主要讲述世界英语，旨在借此让学生认识世界英语的基本发展情况，了解不同特性英语和形成原因，帮助学生攻克语言表达障碍，精准辨识转述命令与请求性的祈使句。本节听的环节是美国男孩自述与其教师的转述，借此让学生分辨南方方言和标准英语，增强信息获取能力，在说的环节则通过问路的对话把英美语差异和间接引语整合起来，培养学生的语言应用能力【2】。
         高中英语听说能力的培养，是一个有计划有组织的潜移默化的过程。在这个过程中，首先需要构建有趣的课堂环境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，把握一切可以锻炼英语口語的机会，提高口头表达能力。同时，充分利用多媒体，综合课堂教学素材，选取故事性较强的文章或段落进行教学训练。此外，有意识地培养学生良好的英语听说习惯，提高学生构建故事篇章情节的能力也很关键。
参考文献：
【1】张雯雯.高中英语听说训练初探[J].中国校外教育，2013.
【2】陈霞.新课改背景下高中英语学习策略及其习得研究[D].华中师范大学，2010.