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谈小学二年级语文写话教学的提升

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：谭雯允

[导读] 二年级是小学语文教育的一个起承转合的阶段。在学生刚开始接触写话时，由于之前的阅读以及词汇积累的不足，再加上学生还年幼，语言组织能力较弱，导致学生在写话的摸索阶段会有诸多的困难。这时教师应该适当加以引导，帮助学生很快的掌握写话的技巧，熟练的将自身想要表达的东西表述出来，这样既有利于学生对语文知识的学习，同时也能够有效的帮助学生打下良好的作文基础，便于今后更深层次的学习。

谭雯允云南省文山州富宁县归朝镇中心小学 663402
【摘要】二年级是小学语文教育的一个起承转合的阶段。在学生刚开始接触写话时，由于之前的阅读以及词汇积累的不足，再加上学生还年幼，语言组织能力较弱，导致学生在写话的摸索阶段会有诸多的困难。这时教师应该适当加以引导，帮助学生很快的掌握写话的技巧，熟练的将自身想要表达的东西表述出来，这样既有利于学生对语文知识的学习，同时也能够有效的帮助学生打下良好的作文基础，便于今后更深层次的学习。
【关键词】二年级；语文；写话教学；提升
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-086-01

         引言：
         写话教学是学生学会正确组织语言，将自己心中所思所想表达出来的一个阶段，同时也是教师教会学生能够熟练掌握遣词造句，将身边所发生的事记录下来一种手段。在小学二年级，学生初次接触到写话，对学生来说，更多的是迷惘和不知所措。学生心中是十分活络的，但却无法将想说的话表达清楚。教师应该从教学以及日常生活当中激发学生对于写话的兴趣，科学有效的进行写话训练。本文就小学二年级语文写话教学的提升方法做一简要分析。
         一、有效引导，提升学生写话兴趣
         兴趣是学生最好的老师，对于学生而言，能否学好一门课程学生本身对于课程的兴趣度是很重要的因素。特别是低年级的学生，他们的内心对于一切都感到好奇，教师应该正确将这份好奇引导到学习中去，在教学过程中，不断的提高学生对于学习写话的兴趣，这样学生对于写话的积极性和主动性都会增强，进而提高教学效果[1]。
         例如：在学习“曹冲称象”这一课时，教师在教学中可以先结合课本，让学生对于课文进行熟悉，对于文章有一定的了解，之后教师可以找三到五名同学，分别对于不同的段落进行转述，用自己的话将每一段的内容讲述出来，这样可以增强学生对于语言组织能力的提升。再让每个学生对于其他学生对文章的讲解进行总结，将这个故事用自己的话完整的讲述出来，并且将故事写到作业本中，这样让学生将自己说出来的话进行记录，既可以锻炼学生的书写能力，也能让学生逐步的熟练将心中所想书写出来。放学后教师可以鼓励学生回家后将本课的故事讲给父母听，如此能够进一步巩固加强学生组织和表达能力。
         二、提高阅读，增加学生思路灵感
         正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。大量的阅读永远是优秀写作的基础，特别是在小学刚接触写话时，让学生养成热爱阅读的习惯是能够受益终身的。但学生往往对于阅读是不感兴趣的，这就需要教师在教学过程当中不断渗透阅读的重要性，在课堂上以及课后增加一些和阅读有关的任务，增加学生的阅读量。

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         如在学习“小蝌蚪找妈妈”时，由于本篇文章的故事性较强，偏向于儿童童话类，所以在教学过程当中可以先提出一些问题激发学生的学习兴趣，如“同学们见过小蝌蚪吗？”“每个人都有妈妈，那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？”之类的问题，让学生带着问题自主地去学习文章，在阅读的过程中将问题的答案找出来，增加学生探寻答案的欲望，进而提高学生对于阅读的兴趣。在学习完这一课后，要求学生每人在课后积累一个简短的童话故事，在下节课课上进行分享，如此循环，让学生在不断积累当中养成热爱阅读的良好习惯，在积累的过程中学会写话的技巧，在表达的过程中锻炼组织语言的能力，这就是“读遍唐诗三百首，不会做来也能吟诗。”
         三、寓乐于学，加强学生课堂参与
         学生的天性就是爱玩儿，活泼好动。教师在教学过程中不妨将学生的这一特点加以利用，用娱乐的教学方式来提高学生写话的技巧。在教学过程当中灵活的将课本知识转化成小问答，小检验，看图写话之类的问题，让学生在这种较为轻松的学习方式当中去练习写话[2]。
         如在学习“坐井观天“这一课时，教师可以在课前展示出课本当中的插图，让学生发挥想象，根据图中的青蛙和井充分的进行进行描绘，无论结果的正确与否，都应该鼓励学生去大胆想象。在进行文章的讲解时，也可以将一系列的句子进行拆分，然后打乱顺序，让学生进行排序和挑选，这样可以锻炼学生语言选择的正确性。或者将一段话当中的一些词语剔除出来，然后让学生将这些词语填到正确的位置上。这样，增强了课堂的趣味性，同时也让学生在轻松愉快的课堂氛围当中的锻炼了自身的写话能力。
         四、培养学生写日记的习惯
         写日记同样是一种很有效的增长学生写话能力的方式，但教师在要求学生写日记时，不必要每天都写，当学生在学习生活当中遇到了有意义的事情，可以进行记录，但同样不能要求过低，需要每周最少写一篇周记。教师对学生所写的内容进行打分和点评，让学生在不断的练习当中锻炼自身的写话能力，增强写话基础。同时写日记也能让学生的写话内容基于现实生活，更加便于学生真实情感的流露，为今后更深层次的作文书写打好基础。
         五、结束语
         综上所述，对于一个刚刚接触写话训练的二年级学生而言，组织语言的能力欠缺，词汇量和书写经验的缺少，是学生不能够将话写好的主要原因。而写话训练是学生为今后学习作文书写打下的坚实基础。所以写话训练是二年级语文教学的重点内容，教师在教学过程中应该充分激发学生对于写话的兴趣，灵活地使用各种教学方式，使学生的写话能力得到锻炼。
参考文献：
[1]孔德秀. 浅谈提高二年级语文看图写话的教学策略[J]. 散文百家, 2019(1).
[2]王芳. 看图写话——浅谈提高二年级语文教学的策略[J]. 语文课内外, 2019, 000(004):34.