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思维导图在小学语文复习中的应用分析

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：李继萍

[导读] 现代教育的实质不仅在于知识的传授，而且还在于思维能力的培养，提升学生的思维能力，甚至可以让学生学会创新思维。思维导图在画法上形象直观，并且在思考方式上清楚明了，既能帮助学生构建完整的知识体系，也能促进学生思维的发展，十分适用于小学语文复习。基于此，本文分析了思维导图在小学语文复习中的应用措施，希望对提升小学语文复习效果有所帮助。

李继萍河南省淮滨县滨湖街道办事处前楼小学 464400
【摘要】现代教育的实质不仅在于知识的传授，而且还在于思维能力的培养，提升学生的思维能力，甚至可以让学生学会创新思维。思维导图在画法上形象直观，并且在思考方式上清楚明了，既能帮助学生构建完整的知识体系，也能促进学生思维的发展，十分适用于小学语文复习。基于此，本文分析了思维导图在小学语文复习中的应用措施，希望对提升小学语文复习效果有所帮助。
【关键词】思维导图；小学语文复习；应用措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-083-01

         引言：小学语文复习会涉及到多方面的知识内容，知识结构复杂会导致学生难以形成完整的知识框架，为解决这一问题，教师可以应用思维导图帮助学生进行复习。思维导图能够清晰的呈现出知识之间的逻辑关系，并且可以对知识进行条块化处理，便于学生的学习与记忆，进而提升复习效果。
         一、应用思维导图提升合作学习质量
         合作学习是教学常用的方法之一，在小学语文复习中也可以通过合作学习的方式来提升教学效果。小学语文复习经常会面临着“时间紧、任务急”的问题，再加之教师的精力有限，如果单纯依靠教师对各个知识点的讲解，难以保障复习的效率。而通过合作学习，则可以促使学生自主探究相关知识，有助于缓解教师的压力。为了保障合作学习的质量，教师可以引导学生应用思维导图进行合作学习。例如，在复习《草原》这篇课文的过程中，教师可以结合课文涉及到的知识点，设计相应的问题：“考虑作者的写作角度。”“课文有着怎样的逻辑结构？”“课文中涉及到了几幅草原，每幅草原的特点是什么？”然后让学生带着问题来阅读课文，并以小组合作的形式进行讨论，结合问题的答案来绘制思维导图。不同的小组会呈现出不同的答案，教师还可以继续让学生讨论产生不同答案的原因，并对问题进行总结，向学生呈现更加完整、更加准确的思维导图。学生通过合作学习和绘制思维导图，能够加深对课文逻辑结构的理解，有助于提升复习的质量和效率。
         二、在写作教学中应用思维导图
         在小学语文复习中，不仅要注重基础知识的复习，而且还要注重培养学生的写作能力。

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写作始终都是语文教学的重点和难点，为保障写作教学的质量和效果，教师可以应用思维导图开展教学。写作对学生的语文综合能力要求较高，既涉及到学生的阅读水平、也涉及到学生的基础知识掌握情况，同时还会受到学生的想象能力以及创造能力等方面因素的影响。应用思维导图，能够向学生呈现出作文提纲，将作文结构以及写作方向等体现出来，学生只需围绕思维导图进行创作，将思维导图进一步丰富便可形成一篇完整的作文。教师要引导学生以思维导图的形式列出作文写作的提纲。以材料性作文为例，教师可以先让学生分析材料，然后思考自己的写作方向。将自己拟定的作文题目写下来，然后分别写出时间、地点、事件三要素，进而形成了完整的作文架构框架。最后让学生发挥想象和应用平时所积累的写作素材来丰富与完善这三要素，这样一来，学生便很轻松的完成了一篇作文的写作。这种方式体现了思维导图放射性的思维方法，学生通过反复的练习，会对思维导图的应用更加灵活，也更加有效，帮助学生降低作文写作的难度，提升学生的写作能力和写作水平。教师应让学生保留好自己绘制的思维导图，随时进行复习，并对自己绘制的思维导图进行对比分析，总结自己的进步与不足，不断完善作文写作方法。
         三、应用思维导图强化学生的基础知识
         小学语文复习，最为主要的便是基础知识的复习。在小学复习中，会涉及到大量的字词记忆、大量的成语理解、大量的课文背诵等，这些内容较多，并且比较繁杂，不仅需要耗费大量的时间与精力，而且所取得的成果也不够显著。以成语理解为例，小学阶段会涉及到大量的成语，学生很容易出现理解上的混淆。例如针对“三人成虎”这一成语，其正确含义三个人都撒谎说城里有老虎，听的人便会信以为真。比喻谣言说的人多了，人们便会将谣言当做事实。但是很多学生都会对这一成语产生错误的理解，认为人多力量大，三个人便可以有老虎的力量。这种理解显然是不正确的，学生之所以会产生错误的理解，原因在于复习内容较多，而且学生对成语的印象不够深刻。针对这种情况，教师可以利用思维导图，将理解容易出现偏差的词语进行归类，并且在思维导图中标明成语的正确含义，帮助学生形成正确的理解和认识，提升复习效果。
         结束语：总之，在小学语文复习中应用思维导图，有助于提升复习的质量和效率，同时能够减轻教师的教学负担和学生的学习压力，帮助学生取得更好的复习效果。教师应善于应用思维导图向学生呈现相关知识，帮助学生构建完整的知识体系，充分发挥思维导图的作用和价值。
参考文献：
[1]杨燕. 探究思维导图在小学语文教学中的应用[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会:,2019:3.
[2]张园,高志军. 思维导图在语文教学中对学生核心素养的培养研究——以银川X小学五年级语文教学为例[J]. 软件导刊(教育技术),2018,v.17;No.15701:75-77.