浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用刘珊珊--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用刘珊珊

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：刘珊珊

[导读] 在当前教育大变革的背景下，多样的教学方法和教学理念不断涌现，在此形势下，“课堂情景”的出现又掀起了新一轮的教学风暴，英语教师们不断的反思总结，将精力投入到英语课程的情景教学之中，因此，本文从实际出发，结合当前教学实况，着重探究初中英语教学中情景教学法的运用。

刘珊珊吉林省白山市大阳岔镇中心学校 134700
【摘要】在当前教育大变革的背景下，多样的教学方法和教学理念不断涌现，在此形势下，“课堂情景”的出现又掀起了新一轮的教学风暴，英语教师们不断的反思总结，将精力投入到英语课程的情景教学之中，因此，本文从实际出发，结合当前教学实况，着重探究初中英语教学中情景教学法的运用。
【关键词】初中英语;情景教学;课堂研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-082-01

         一、情景教学的主要含义
         教师在课堂上通过教学环节创设对应的情景，这种方法即为情景教学法，将与教学内容相关的文本场景进行充分还原，让学生们身临其境，从而在心理和情感两方面产生共鸣由于初中英语包含大量的语法知识和单词，学生们很容易产生疲倦心理，在具体的教学工作中受到阻碍，降低教学质量，而灵活运用情景教学法能够积极改善课堂环境，营造出一个良好的氛围，并带领学生们迅速融入指定内容中，使学生们在不同的环境中掌握多样的英语知识，并加以实际应用。
         二、情景教学的现实意义
         （一）大幅激发学生们的参与热情
         灵活运用情景教学方法，能够在当前的英语教学中充分调动学生们的兴趣和热情，积极组织学生们参与到课堂学习之中。在初中阶段，学生们拥有了一定的知识程度上的积累，在语言学习过程中，丰富的情景是推进英语教育的关键之处，能够帮助学生们快速的完成任务，理解其中的英语知识。
         （二）提升学生们的口语水平
         学生们的口语水平，是需要大量的积累才能提高的，然而在英语学习中，常规课堂往往处于静态发展，使学生们的沟通交流更加不便，即便练习，也只是根据课本内容进行空口联系，缺乏更加理性的发挥。但在情境教学之中，学生们能够直接被带入到相应情景之中，以实际运用让学生们展开练习，大大的提高了学生们的口语水平。
         三、情景教学的实际教学运用
         （一）基于合作学习模式的情景教学
         当下环境中，运用最广的教学形式就是合作学习模式，不仅能够强化教师的引导作用和学生们的具体地位，还能够将其与情景教学法进行结合，进一步的提高课堂的实效性。深入所学的内容，完成相应的学习过程。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在运用到情景教学法时，不仅是实物情景，还可以根据实际，创设音频情景、竞赛情景、表演情景等多个环节，为学生们打造出一种全新的课堂形式，例如：在进行合作学习时，将学生们分为各个小组，并根据课堂上的具体知识，打造出一个合作竞争的情景。在每个小组中挑选出一名记单词最快的学生，并参与全班的竞赛，竞赛过程中，其他成员可以用身体语言来为参赛人员做出提示，最后，决出记单词最多最好的小组，并适当的给予奖励。这样结合了情景教学法和合作学习的形式，能够让学生们在快乐的氛围中迅速掌握知识，不仅提高了英语水平，还锻炼了自身的技能，也充分符合目前英语教育的核心要求。现阶段，学生们的性格活泼，精力旺盛，相对与死板的教育方式，更喜欢积极的互动，情景教学的方法，正好符合现阶段学生们的心理特征。
         （二）基于分层理念的情景教学
         分层教学，就是按照学习成绩将学生们分为优、良、差三个等级，并为每一层的学生们设计出不同的教学目标、评价方式、课后作业等内容。在基本的輸入过后，语言的输出和自身语言的灵活的运用更利于学生们自身语言逻辑的积累运用。如果说读与听是重要的输入环节，那写与说就是关键的输出环节，在组织的过程中，将这种理念加入情景教学法之中，能够让课堂散发出大量的活力。例如：在实施过程中，可以加入适当的表演情境，使英语学科的文本及内容具象化，增强学生们的直观印象，减轻对应的心理压力，针对某一课堂内容，引导学生们自身主动创建“小剧本”，并通过选拔挑出最优秀的参演剧本，再根据不同学生的性格特点，使每个学生都参与其中，这样既能迅速的掌握课堂内容，也能锻炼学生们的团队合作能力。
         （三）基于多媒体条件的情景教学
         多媒体是当下最先进的教育媒介，充分利用多媒体来与情景教学法相融合，能偶让学生们更容易接受，在对应的情景下能够更好的完成因与学习，找到口语交流的乐趣所在，也能分解相关知识，简化整体的学习过程，让学生们真正热爱上课堂。例如：在课堂中，利用多媒体工具能够将所学内容以音乐或视频的方式进行播放，让学生们更加立体、多元的去感受教学内容，加深学生们对于知识的认知水平，从而正确的掌握关键单词的发音和语法的正确运用等，大大提升了教学质量和学生们的英语技能水平。
         结束语
         情景教学对于整个英语教学来说至关重要，在初中英语教学中，情境教学法越发普遍，而在教学中，一定要重视学生们的主体地位，对于学生们的感知体验进行关注，积极解答学生们的疑虑，带领学生们全面融入情景之中，让整个课堂的质量和教学内容，都能够让学生们充分接受。灵活运用情景教学法，也能让教学更加轻松，让学生们能够更快的掌握所学知识，加速成长为社会所需的专业人才。
参考文献：
[1]董现亮.探究情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(17):152-153.
[2]江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场,2016(05):146-148.
[3]彭联国.试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J].才智,2013(23):165.