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高中历史课堂创新教学研究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：段兆泽

[导读] 随着新课改的不断深入与推广，培养具有较高综合素质与综合能力的人才，已经逐渐成为了我国各大院校教育教学中的重点内容。历史教学能够带给学生的知识点便是让学生明白社会从古至今的大小变化以及人类科技的不断进步，想要在其中提升学生意识与能力，就需要积极的改变原有的课堂教学模式，加强创新力度，这样才能有效的激发学生学习历史的兴趣，促使历史教学质量与效率得到提升。基于此，本文将对高中历史课堂创新教学进行详细研究

段兆泽云南省腾冲市民族完全中学
【摘要】随着新课改的不断深入与推广，培养具有较高综合素质与综合能力的人才，已经逐渐成为了我国各大院校教育教学中的重点内容。历史教学能够带给学生的知识点便是让学生明白社会从古至今的大小变化以及人类科技的不断进步，想要在其中提升学生意识与能力，就需要积极的改变原有的课堂教学模式，加强创新力度，这样才能有效的激发学生学习历史的兴趣，促使历史教学质量与效率得到提升。基于此，本文将对高中历史课堂创新教学进行详细研究，以供相关教师研究者参考。
【关键词】高中历史；课堂创新；教学研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-074-01

         现阶段，我国高中教育还是以成绩教学为主，过分的看重学习成绩而忽视了学生素质的培养，这样不仅满足不了我国素质教育的提倡要求，还会回对孩子的健康成长带来抑制作用。历史学科作为高考中的重点内容，其对于学生高考成绩有着重要的作用。为了激发学生学习历史的热情与积极性，就需要对高中历史课堂教学进行有效的创新，从而为学生带来不一样的课堂学习氛围与学习体验，这样不仅可以帮助教师完成相关教学任务，同时还可以发挥出学生的主观能动性，促使他们在自主学习过程中得到全面发展。
         1、倡导教学理念的更新
         教师要将自己的角色定位在为社会培养更多的人才的伟大事业上，说得通俗一点就是，要将教师教得如何的角度转化到学生学得如何上来，将学生的自主学习放在首位，教育工作者要审时度势，根据社会的需要和长期发展的需求，以提高学生的综合素质为宗旨，重点放在培养学生的学习态度和思维能力、创新意识以及实践能力。长期以来，我国一直强调和提倡素质教育，在这样的背景下，教师在践行自己的职责之前，在思考自己的工作的同时，首先要做到思想观念的变化，用正确的思想观念指导行为实践。从事高中的教育工作者应该树立和培养自己的以下几个观念：第一，教育教学要面向全体学生，尽可能让每个学生的才能和个性都能得到充分的发展；第二，教育教学要促进学生的全面发展，不能将学习成绩作为衡量学生的唯一标准，促进学生的全面发展，包括知识、能力、思想、道德、情感、世界观和价值观等等；第三，教育的发展要尊重学生个性发展，培养学生的个性、主动性和创新能力；第四，树立培养重点，将核心放在培养学生的实践能力、思维能力和创新精神上；第四，教育教学的目标要长远，要着眼于学生的终身发展，学习不光光是为了升学、考大学和就业。

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         2、加强教学模式创新
         教育教学的改革目的以及根本目标便是为推动学生的全面发展，因而在课堂教学创新过程中，相关教育工作者需要突出学生的主体地位，将创新重点放在提升学生综合素质上面，这样对传统课堂教学模式进行的改进才能符合学生发展需求。俗话说的好：“授人以鱼不如授人以渔”，教师在课堂教学中需要发挥出自身的引导作用，开拓学生视野，促使他们的创新性思维得到拓展，进而能够自主对学习技巧与方法进行总结与归纳，寻找出适合自己的学习方式，从而改变了传统死记硬背的学习方法，有效的增强了自身学习效率。学生在学习过程中需要敢于质疑并提出问题，从而才能在对问题的探索、思考与研究中，获取知识、掌握真理并验证历史痕迹。任何问题，无论大小都是值得我们去对其进行讨论的。然而，现今的课堂教学模式较为传统化与固定化，教师在讲台上进行授课，学生只需要在底下接受知识就好，无需他们进行相关思考，这样就会促使学生的思维得不到锻炼，在对问题的研究与探索方面仍然还停留在肤浅的层面上。一个问题从出现到最后的解决整个过程需要经过六个步骤，分别是发现问题、提出问题、谈论问题、研究问题、解决问题、得出结论。为此，相关教师需要紧抓这些步骤，在课堂教学中积极的提出问题，引导学生对其进行思考与解决，从而在不断发现问题本质的过程中得到思维的训练与培养，促使学生的创新思维能力得到强化。
         3、善于运用史料
         获取承载历史信息的材料是人们认识历史的前提和基础，学生获取史料的过程是掌握历史学习方法的过程，如果学生只是一味地被动地接受和储存，不仅不利于自身对历史的解读，也失去了历史学习的真正意义，严重情况下，历史甚至成为学生的负担，影响他们的正常学习。因此，要加强学生对历史的理解，就要结合史料，对史料进行汇集、整理、辩论、推理等等，将历史作为证据来看待和解决现存的问题，通过完整的问题探究过程，加深了学生对历史的理解，也培养了学生在其他科目中的类似的思维探究习惯。
         结语：
         总而言之，教师在开展高中历史课堂创新教学的过程中，需要保证学生拥有充足的个性发展空间，自身在教学中能够发挥出主导作用，促使学生增加对历史学习的兴致，进而在主动学习和自主创新中培养学生具有良好的解决问题能力与探索精神，这样不仅可以拓展学生的创新思维，还可以增强其创新能力及动手能力，从而为学生的日后发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]如何提高高中历史教学的有效性方法探究[A]. 地地曲坡.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C]. 2019
[2]新课程改革下高中历史课堂教学评价的有效性探究[A]. 沈正坤.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]. 2017