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小学音乐班级合唱教学实践探究

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：谢海琴

[导读] 音乐课程是实施小学素质教育的关键组成部分，其不但能够充实学生个体的艺术相关知识，更能提升学生个体的艺术素养，在道德品质方面有极为关键的作用。合唱是一门较为高雅的艺术表现形式，尤其是小学生的合唱，更是被称之为天籁之音，在合唱过程中，学生既能够获得美好的熏陶，更能够培养学生的团结意识与合作精神。基于素质教育中的先关要求，增强对小学生班级合唱的实际教学，能激发学生参与学习的兴趣与热情。

谢海琴广西崇左市江州区第一小学
【摘要】音乐课程是实施小学素质教育的关键组成部分，其不但能够充实学生个体的艺术相关知识，更能提升学生个体的艺术素养，在道德品质方面有极为关键的作用。合唱是一门较为高雅的艺术表现形式，尤其是小学生的合唱，更是被称之为天籁之音，在合唱过程中，学生既能够获得美好的熏陶，更能够培养学生的团结意识与合作精神。基于素质教育中的先关要求，增强对小学生班级合唱的实际教学，能激发学生参与学习的兴趣与热情。
【关键词】小学时期；音乐课程；班级合唱；教学实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-070-01

         合唱一直都被年纪较小的小学生所喜爱，小学生喜欢其音乐艺术的表现形式，其能为学生带来音乐艺术的熏陶，提升学生的艺术素养，特别是在音乐课程的实际教学中，班级合唱是其他音乐形式无法比肩的。综合实际教学，班级合唱在中小学中获得蓬勃发展。针对小学时期音乐课程的合唱教学来讲，其具有极为关键的作用。
         一、激发学生参与音乐课程学习的兴趣与热情
         （一）对教学方式进行创新
         作为小学时期的音乐教师在基于教材内容为学生进行讲解的时候，可针对小学生的身心发展特进行施教，在小学生的严重，所有事物都是有生命的。教师在为学生讲解合唱相关知识的时候，可基于学生的这一心理特征，使用幽默、生趣的语言来阐释合唱练习相关的要求。幽默而生趣的教学语言具有神奇的魅力，能够激发学生内心当中的仰慕，激发学生参与合唱学习的兴趣与热情。所以，在实际教学中，教师要精心做好备课准备，针对学生的具体情况准备教学内容，合理设计相关的教学活动，在实际教学中基于幽默、生趣的语言来感动学生的内心，引导学生进入到合唱练习的氛围党总，使学生意识到合唱是生动而趣味的。
         （二）基于提问的方式引发学生的深思
         问题是形成意识的前提，作为一个教师在提出问题的时候要有针对性，并且要及时引导和启发学生进行回答，基于提问扔学生参与到音乐合唱学习当中，当学生学习音乐符或者五线谱的时候，教师可以向学生提出一些问题：音乐符像什么？五线谱又像什么？并且引导学生进行交流探究，基于此教师抽选学生来回答问题，教师及时进行补充，学生会回答出很多中答案：音乐符像小蝌蚪、豆芽菜，五线谱像是楼梯等等，这样的提问与回答能够深化学生对音乐符以及五线谱的记忆【1】。
         二、为营造良好的教学环境
         合唱属于一门技术性偏强的音乐知识，其要求学生在实际学习中要坚持练习，这样才能够使学生将相关知识、技巧等记住，并且加以灵活运用。小学时期的学生，身心发展决定了其难以长时间将注意力集中在一件事情上，其极易被事物表象上的特点所吸引。因为学生更加细化自由、生趣、新鲜的事物，在实际教学中，教师要为学生营造出其喜闻乐见的教学情境，营造出练习和声的环境，使学生处在一个多声的环境当中，真实地感知到多声的魅力。教师在为学生营造教学环境的时候，一定要兼顾到教材内容与学生个体的学习情况，基于现实情况进行因势利导，使学生能够感知到合唱学习中的快乐与成就感。

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         在为学生讲解《让我们荡起双桨》合唱相关知识的时候，可使用多媒体工具为学生播放教材内容相关的课件视频，为学生营造出真实的教学情境，让学生在这样的教学情境中进行合唱学习，会收到意想不到的效果。
         三、调动多种感官，培养学生的歌曲理解能力
         合唱是解读音乐作品、进行二次创作的过程，这一过程需要情感与技巧的融合，才能做到“以情带声”，提高学生的听辨能力，更深刻的理解音乐作品的内涵。只要学生对音乐内涵有全面把握，才能明确自己在合唱过程中负责哪一声部，在合唱过程中注意聆听其它声部，从而保持情感与合唱技巧相一致，这样才能保证合唱作品和谐统一，实现合唱教学的目标。
         例如在《谁不说俺家乡好》这首经典歌曲合唱中，教师首先要为学生讲解这首音乐作品的内涵，理解其中的情感意蕴，并引导学生以深情、柔和、自豪的情感来演唱，在歌声中感受“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间”的家乡美景。理解歌曲内涵之后，教师要结合实际学情设计合唱力度和速度，以此引导学生更深刻的理解音乐情境。利用听辨、模唱、听记等形式提高学生的音樂感知力，强化学生的歌曲记忆。在合唱过程中，学生通过视觉认识歌曲指挥手势，根据指挥动作做到力度、速度统一，通过多感官的协调作用提高学生的音乐综合素养，使学生成为合唱的表演者、体验者和创作者，通过合唱学习提高学生的分享交流能力，吸引学生主动参与到合唱教学中，积极参与合唱实践，促进学生音乐素质的发展。
         四、丰富合唱表现形式，陶冶学生道德情操
         合唱能够展示歌曲丰富的艺术内涵，通过合唱解读其中的情感意象，从而培养学生的艺术感悟力，培养学生高尚的道德情操和健康人格，从这一点来看，合唱教学具有一定的德育功能，有利于提高学生的思想道德修养，充分发挥音乐教学的人文价值，在合唱教学过程中培养学生正确的人生观、价值观和世界观。通过合唱教学培养学生的团队精神和协作能力，提高学生的集体责任感和团队荣誉感，这些都是合唱教学的德育价值所在。
         例如在《我怎样长大》的合唱教学中，学生需要带着感情去演唱，让学生懂得乐观、坚强的面对生活中的困难和挫折，这样才能健康快乐的长大。在这首歌曲的合唱教学中，让学生领悟歌曲中的含义、揣摩其中的情感内蕴是一项难点，教师可以单独为学生讲解歌词的含义：“不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬，这样就会长大”，“风沙和雨打”并不是单纯指自然界中的气候现象，而是比喻生活中的困难和挫折，“春夏秋冬”也不单纯指季节，而是我们成长的岁月。学生理解歌词之后，才能实现从合唱到情感的升华，实现陶冶学生道德情操的教育目标【2】。
         总而言之，强化小学时期音乐班级的合唱教学，对合唱教学的理念与模式进行创新，这是新课改的要求，同时也是提升小学时期音乐课教学质量的有效措施。小学时期的音乐教师，要结合学生的身心发展特征，基于对小学生学习合唱的兴趣与热情，搜集学生喜欢的教学资源，使用多种教学方式，为学生创建更为生趣的教学环境，让学生在舒适的环境中进行学习，彰显出合唱教学的青春活力。
参考文献
【1】肖逸婷.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].西部素质教育，2017，3（23）：249.
【2】王亚红.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].学周刊，2017（04）：175-176.