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小学数学教学中数学模型思想的融入策略

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：邓霞

[导读] 数学模型思想是指把研究的对象或者问题转化为本质相同的另一种对象或者问题并加以解决的思想方法，它既是处理数学理论问题的思想，也是解决各种实际问题的重要方法之一。在小学数学教学过程中融入数学模型思想，可以将很多抽象的数学符号、数学概念和数学关系等，转化为现实中的客观事物，从而实现对象或者问题向着相对定型化、模拟化和结构化方面转变，使得学生们可以对这些数学对象或者问题能够更加容易理解，同时认识到数学知识

邓霞湖北省潜江市渔洋镇小学 433100
【摘要】数学模型思想是指把研究的对象或者问题转化为本质相同的另一种对象或者问题并加以解决的思想方法，它既是处理数学理论问题的思想，也是解决各种实际问题的重要方法之一。在小学数学教学过程中融入数学模型思想，可以将很多抽象的数学符号、数学概念和数学关系等，转化为现实中的客观事物，从而实现对象或者问题向着相对定型化、模拟化和结构化方面转变，使得学生们可以对这些数学对象或者问题能够更加容易理解，同时认识到数学知识的本质。下面，我们就对小学数学教学过程中，如何融入数学模型思想的策略进行简单的分析和研究，希望能够为广大数学教育从业者带来一定的建议和参考作用。
【关键词】小学数学；数学模型思想；融入策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-104-01

         一、在小学数学教学过程中，融入数学模型思想的可行性分析
         （一）从小学时期学生们的思维发展特点来进行分析
         小学时期的学生们因为其思维方式以及逻辑关系等方面的能力还不够成熟，因此很难理解比较抽象和复杂的问题，对于问题的看法也比较简单和直接。老师们在数学教学过程中融入数学模型思想时，也要结合孩子们的思维方式和逻辑习惯来对学生们进行合理的引导，避免数学模型的构建过于复杂和笼统的情况。在对学生们进行引导时，要适当的导入一些具有趣味性的元素来进行说明，从而达到激发学生们的学习兴趣，以及更加利于学生们理解和学习知识内容的目的。
         （二）从小学时期学生们的认知水平来进行分析
         小学时期的孩子们处于认知水平的初级阶段，虽然对于老师们构建的数学模型有一定的认知能力，但是让他们单独来进行数学模型的构建还具有一定的难度。因此，老师们应该根据学生们的认知水平，来对学生们进行不断引导，让学生们的数学模型构建有一个循序渐进的过程[1]。
         （三）从小学时期学生们的学习习惯来进行分析
         小学时期的数学学习还是比较依赖于老师们在课堂上的引导，学生们也很少独立的完成课堂教学的任务，比较习惯于老师们为他们安排学习任务和学习要求。老师们也应该根据学生们的学习习惯来融入数学模型思想以及数学模型的构建，利用建模思维来进行问题的导入，引导学生们分析问题中所包含的条件，找到创建数学模型的思路和方法。

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         二、在小学数学教学过程中，融入数学模型思想的具体策略和方法
         （一）通过创设生活情境的方式，提升学生们对于数学建模的兴趣
         小学数学教学中的很多问题都与实际生活有着密不可分的关系。因此，老师们在引导学生们进行数学建模时，也应该结合学生们实际生活中的问题来进行，为学生们创设合理的生活情境，提升学生们对于数学建模兴趣的同时，也可以让更加容易的理解课堂教学的内容[2]。
         我们就以北师大版数学教材，二年级下册的第二课“方向与位置”为例：老师们对这节内容进行讲解时，就可以根据学生们的实际生活环境进行举例，通过对学生们生活环境周围的一些熟悉场所位置和方向分析，让学生们在思维中形成一个比较清晰的概念，这样不仅可以帮助他们更好地理解和学习课堂教学的内容和知识，而且也可以加深他们对于数学建模的进一步理解和认识，让他们认识到数学建模对于数学学习的重要作用，激发他们对于数学建模的热情和兴趣。
         （二）加强课堂教学过程中的引导，使学生们养成数学建模的习惯
         由于学生们对于数学建模缺乏足够的认知和了解，使得他们对于老师们数学建模应用的讲解会感到非常的难以理解和陌生，从而使得数学建模教学的质量和效果很差。因此，老师们应该加强对于学生们的帮助和引导，促进学生们对于数学建模更好地了解和认知，培养学生们善于运用数学建模的好习惯。在教学过程中，也应该根据学生们当前的认知水平，采用更加容易被学生们学习和掌握的知识内容，然后根据学生们的实际情况，不断增加数学建模的深度和难度，鼓励学生们独立自主地完成数学建模的任务，增加学生们对于数学建模的使用频率以及数学建模的信心。
         （三）通过具体的实际运用和指导，不断提升学生们的数学建模能力
         学生们在学习和掌握了数学建模的方式以及数学模型思想以后，应该提升他们对于数学建模的实际运用能力，老师们也应该进行适当的实践指导，帮助学生们不断提升数学建模的能力。在数学教学过程中，老师们应该积极的鼓励和引导学生们参与到数学建模之中，让学生们利用数学建模并结合数学知识的内容和规律来解决数学教学中的一些问题，从而真正实现数学建模的实际应用能力。对于一些相对来说比较困难的问题，老师们可以为学生们进行合理的指导，帮助学生们完成数学模型的建立，让学生们在实际应用和指导过程中不断提升他们的数学建模能力[3]。
         结语：数学模型思想融入小学数学教学中，对于学生们更好地理解课堂教学的内容以及培养他们的综合思维能力都具有非常重要的意义。老师们也应该根据学生们的实际情况对他们进行合理的引导，帮助他们不断地提升数学建模的能力。
参考文献：
[1]黄健新. 小学数学教学中数学模型思想的融入策略探讨[J]. 新课程导学, 2019(33).
[2]李波. 小学数学教学中数学模型思想的融入策略[J]. 考试周刊, 2018, 000(014):97.
[3]郭忠勇. 探究小学数学模型思想的培养策略[J]. 小学生:教学实践, 2015, 000(006):P.30-30.