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践行《弟子规》对小学生行为习惯养成的探索

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月3期作者：易宗英

[导读] 良好的行为习惯可让人受益终生。在小学教育阶段，学生正处于意识形成及成长发育的重要时期，在这一阶段促使其养成良好的行为习惯，可为其今后的学习和发展产生积极影响。而《弟子规》作为我国传统的教育经典著作，本身就具有较强的德育价值，将其融入到小学教育教学活动中，不仅能够有效地改善现阶段小学生养成教育的状况，让小学生逐步养成良好的习惯，而且也能够促进小学生的健康成长。文章首先对践行《弟子规》对小学生行为习惯

易宗英湖北省恩施州宣恩县民族实验小学 445500
【摘要】良好的行为习惯可让人受益终生。在小学教育阶段，学生正处于意识形成及成长发育的重要时期，在这一阶段促使其养成良好的行为习惯，可为其今后的学习和发展产生积极影响。而《弟子规》作为我国传统的教育经典著作，本身就具有较强的德育价值，将其融入到小学教育教学活动中，不仅能够有效地改善现阶段小学生养成教育的状况，让小学生逐步养成良好的习惯，而且也能够促进小学生的健康成长。文章首先对践行《弟子规》对小学生行为习惯养成的重要作用进行了分析，然后对践行《弟子规》培养小学生良好行为习惯的策略展开了较为全面的探讨。
【关键词】弟子规；小学生；行为习惯；养成；探索
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-102-01

         著名的教育家乌申斯基曾经说过，“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息”[1]。由此不难看出，良好习惯的养成对个人成长及发展所具有的重要意义。处于小学教育阶段的学生，不仅是祖国的未来和希望，同时也是推动社会不断发展的重要人才支撑，为此，加强小学生的养成教育，促使其逐渐养成良好的行为习惯显得尤为重要。在实际教育教学的过程中，通过有效践行《弟子规》则能够取得良好的效果，使小学生终生受益。
         一、践行《弟子规》对小学生行为习惯养成的重要作用
         （一）有利于小学生良好礼仪习惯的养成
         在礼仪教育中，培养小学生的良好习惯极具重要意义。为了能够促使小学生养成文明的生活礼仪，教师应引导其从一些点滴小事做起，注重方方面面的细节。就《弟子规》而言，其包涵了不少有关于礼仪教育的内容，所以教师便可将这些内容渗透到日常教育教学活动中，引导学生自觉规范自身的行为，以此来营造班级中良好的礼仪环境。比如，教师可利用《弟子规》中的“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”，来引导小学生养成尊敬长辈的良好习惯，同时也可以要求学生做到“称长者，勿呼名”以及“长无言，退恭立” 等，以此来加深其对尊敬长者的认识和理解[2]。需要注意的是，在培养小学生养成良好礼仪习惯的过程中，不应硬性要求，而应该借助《弟子规》中的相关思想来引导并感染学生。
         （二）有利于小学生良好生活习惯的养成
         在开展小学教育教学活动的过程中，通过有效践行《弟子规》也能够促使小学生养成良好的生活习惯。教师利用《弟子规》中的“勿践阈、勿跛倚、勿箕踞、勿摇髀”，可在规范学生日常行为的同时，提高学生的自信心[3]。为了能够让学生养成良好的卫生习惯，教师则可以利用《弟子规》中的“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”加以教导。除此之外，教师也要充分利用《弟子规》中的“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切，衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”等，让小学生保持穿衣整洁大方不攀比的习惯[4]。

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         （三）有利于小学生良好学习习惯的养成
         小学教师将《弟子规》渗透到日常教育教学活动中，还能够促使小学生养成良好的学习习惯。教师通过将学生的生活习惯培养和学习习惯培养进行有机结合，可对学生今后的健康成长产生深远影响。比如，教师可结合《弟子规》中的“朝起早，夜眠迟”，逐步引导小学生要珍惜时光，努力学习，按时作息。通过这样一种方式，不仅能够使得《弟子规》所具有的教育优势得以充分发挥，而且通过联系学生的生活实际，也能够增强其良好行为习惯的养成效果。基于小学生的模仿能力较强，教师还可以借助宣传画或动画片等方式将《弟子规》中的内容呈现出来，使其加深对相关字句的理解，并逐步进行模仿和学习。
         二、践行《弟子规》培养小学生良好行为习惯的策略
         （一）教师需以身作则
         为充分发挥出《弟子规》所具有的教育优势及引导作用，教师需以身作则，为小学生树立榜样，以此才能促使其在耳濡目染的过程中，逐步养成良好的行为习惯。为此，小学教师需每天抽出一定的时间学习《弟子规》，并对其中的内容及价值进行深入且全面的挖掘。
         （二）合理设置学习课程
         为加深学生对学习《弟子规》的理解，并引起其足够的重视，学校方面应对小学课程进行合理的调整和设置。比如，可每周开设两到三节的经典诵读课，让学生诵读《弟子规》；鼓励学生坚持学习《弟子规》，并采取一定的奖励措施提高其学习的积极性和热情。
         （三）加大宣传力度
         为了能够让学生加深对《弟子规》的印象，使其在潜移默化过程中汲取书中营养，并逐渐养成良好的行为习惯，校方及教师还可借助宣传栏、文化墙、黑板报以及文化走廊等，加大对《弟子规》的宣传力度。
         结论：
         综上所述，随着时代的变迁，《弟子规》在当今时代已然具有重要的教育价值，对现代和谐社会的构建也有着重要的现实意义。基于小学生的心理和生理都处于不断发展的重要时期，理解能力还有所欠缺，所以要想让小学生通过《弟子规》的学习逐步养成良好的礼仪习惯、生活习惯以及学习习惯，在此过程中教师则需要予以其适当的教育和引导。这要求教师需深入挖掘《弟子规》中所蕴涵的价值，并充分发挥其所具备的重要作用，以此才能够让小学生往更好的方向发展。
参考文献：
[1]白天秀.《弟子规》与学生行为习惯养成教育的整合研究[J].学周刊,2017,34(34):53-54.
[2]陈露.浅谈《弟子规》在小学生思想品德中的影响[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,33(27):173.
[3]吴少嫣.规矩做人规范做事 ——谈《弟子规》与小学生人格培养[J].课外语文（下）,2017,18(6):172.
[4]杨晓英.浅谈《弟子规》与小学生行为习惯培养[J].读写算（教育教学研究）,2016,23(45):28-28.