李艳梅 四川省西充县建设路小学 四川 南充 637200
【摘要】在目前小学英语教学的过程中，学生口语能力的提升是当前一个必然的趋势。又是提升学生学科素养的一个基本条件。在这个过程当中，要更新教育观念，注重教学方法，并且用现代化的教学手段，实施有效的口语教学。切实提升学生英语学习综合能力。
【关键词】小学英语;口语交际;培养措施;有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-097-01
近些年,随着我国经济的持续发展以及国际地位的日益提高,对国民英语口语交际能力提出更加严格的要求。因为小学生的年龄较小,具有一定的可塑性,在英语教学中对他们的口语交际能力进行培养,不仅可以落实新课标下教育部门提出的要求,还可以挖掘学生的口语表达潜力,提高学生的英语学习能力,为他们的全面发展奠定坚实的基础。所以,在实际教学中,教师要顺应教育事业发展的新趋势,将培养学生的口语交际能力作为教学重点,运用多种教学手段进行授课。
一、小学英语口语交际现状分析
应试教育的影响下,长期以来我国小学教学往往过于重视学生的分数,对于教师教学质量的好坏,也用学生的分数来予以判断,因此在这样的标准下,很少能够有英语教师对学生的口语训练给予重视,大多数教师为了教学任务和教学指标会将精力放在学生的分数提升上,于是忽视了对学生英语口语的考查,这导致学生在英语学习过程中极少有口语训练的机会,大部分的英语学习时间都是在记单词和记语法,然而这种死记硬背的学习方式,不但没有提高学生的口语水平,甚至会影响学生对英语学习的兴趣。长此以往,本该是激发学生口语交际能力的黄金时期,学生的时间却被大量的英语笔记充斥着,教师对学生英语口语能力的提升漠不关心,所以在英语口语交际上学生愈发不自信,进而导致不敢开口说英语,足以见得当前小学英语口语交际现状的严峻。为了改变这种现状,教师必须转变自己的教学理念,对英语口语给予高度的重视,这样才能为英语口语的提升带来可能。
二、小学英语口语交际训练课堂有效性策略
1注重口语的教育,加强口语练习
英语口语交际能力弱的现象比较普遍存在,所以针对这一问题,教师们在上课的时候应该更加注重学生们的口语练习,而不是让学生们一味地背单词这种机械化学习,我们都知道孩子的学习能力是特别强的,从幼儿园小学开始抓起,加强他们的口语练习,这就需要教师们在课堂上应该多用英语和同学们交流,引导同学们对英语口语交际的重视,而国家方面也应该注重这些问题加大教育资源力度,让学生们在学校里能够有一个好的学习环境。这样看来,提高学生们的口语交际能力应该是非常的有效。
2培养小学生的学习兴趣
兴趣是激发学生学习的最好的方法,只有感兴趣才能更加深入的了解,所以想让小学生们学好英语口语交际课,就首先应该让他们对这方面感兴趣。孩子们的天性就是喜欢玩儿,所以学校可以开展各种各样活动来提高他们的兴趣。比如说在上英语课的时候学到某一篇文章,教师们应该灵活应用,让学习和兴趣结合到一起,让学生们真实的感受到英语口语交际的实用性。再者,在拓展户外活动的时候,多让同学们用英语交流。所以说真正的要学好英语还是要学生们对英语口语课感兴趣。
3进行良好师生关系构建
小学生年龄比较小,接触英语也比较少,这也导致了部分小学生面对英语的时候,自信心不足,再加上教师对有些学困生不够重视,这些学困生很少受到教师的关注,教师对其态度也比较冷漠,这也给英语口语交际教学更好地进行造成较大的影响。为了解决这个问题,教师便必须重视良好师生关系的营造,真正地关心和关注每一个学生,全面地了解每一个学生,只有这样才能够找到每个学生的优点,教师进行英语口语交际教学的时候也是这样,多和学生交流沟通,让学生感受到教师对自己的关心,这样学生才会敢于说英语,学生也更能够感受到英语学习的乐趣,从而喜欢上英语这门语言。
4进行良好英语口语交际环境的营造
通过分析教学实践可以发现,想要提高学生英语口语交际水平,便必须进行英语交际情境的创设。学生的语言学习和环境有着直接关系。小学生年龄较小,其模仿能力比较出色,教师可以通过多种措施来进行英语教学氛围的营造。比如,给学生起英文名字;要求学生之间、师生之间通过英语打招呼;在每次上课前,教师可以进行英语单词的展示,从简单到困难;教师上课的时候,给学生更多的机会来进行小组对话和角色表演,给学生更多的机会来说英语。这样能够给学生营造一个出色的英语交际语言环境,对学生的口语交际能力提高有着重要作用。在实行新课改的今天,教师必须将教学主体的位置还给学生,将小组教学方式运用进来,激发学生开口说英语的兴趣,能够带动那些英语口语不自信的学生更好地参与到课堂教学中来,对学生的口语交际能力提高有着重要作用。
5多彩交际形式,为学生提供表现机会
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。小学英语教师要想对学生的口语交际能力进行培养,他们就需要为学生提供口语交际的机会,进而让学生在实践中能够扎实自己的基础。但教师要注意的是,他们所设计的口语交际形式需要符合小学生活泼好动的性格特征,如Free talk、对话表演、游戏表演等。这样的话,学生就能快乐地用英语展开交际,并因此培养自己的口语交际能力。例如:笔者每次在口语交际教学活动的一开始就会利用五分钟的时间来进行Free talk,每次需要三名学生上台展开交流,他们交流的话题是随机的。这一活动是笔者口语交际课堂教学的固定活动,因而笔者就会为学生进行排序,让他们按照顺序上台交流。除此之外,在每次进行口语交际教学的时候,笔者就会为学生进行生活化情境的创建,让学生能够有一个真实的口语交际环境。如《seasons》这一单元的主题就是四季,笔者口语交际教学的主题亦是如此。那么笔者就会利用多媒体向学生呈现四季的景色、服饰、食物和日常活动等,进而让学生感觉自己置身其中。接下来笔者就可以让学生展开对话交流,学生也因此能够在氛围的渲染下积极地展示自我。
结语
总而言之，英语作为一种交际工具，其本身的重要性随着经济活动的全球化而与日俱增。就目前来看，掌握坚实的英语知识和具备良好的交际能力已经成为了学生立足社会的“通行证”。在此前提下，小学英语教师所能够发挥的作用是巨大的，他们需要不断地研究口语交际的有效教学策略，进而让学生能够奠定坚实的口语交际基础。这样一来，他们未来的路就能够走得更加顺畅一点。
参考文献：
[1] 徐丽.小学英语口语交际能力培育的途径[J].基础教育研究，2018（12）：55-56.
[2] 薛德优.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].学周刊，2018（16）：52-53.